第一章认识高等职业教育勇敢担负时代责任.ppt

到2009年，全国高职院校在校人数达到964.8万，比1999年增长了8.2倍。 3.我国高等职业教育的快速发展时期 这一阶段，国务院、教育部先后颁布了大量文件，促使高教职业教育取得了突破性的进展。 Company Logo 1 独立设置的高等专科学校 2 独立设置的成人高等学校 3 独立设置的职业技术学校 三、我国高等职业教育的主要办学形式和特色 本科院校设立的职业技术学院 4 1.高等职业教育的主要办学形式 最早命名的职业技术学院： 1997年3月，邢台职业技术学院 独立设置的职业技术学校 2.我国高等职业教育的培养目标 培养高端技能型人才 培养高素质技能型人才 培养应用型人才 培养实用型人才 4 3 2 1 3.我国职业教育的办学特色 （1）突破以就业为导向的办学理念 专业设置体现时代化：服装设计专业、酒店管理、数控技术 专业教师既是教师又是工程师、会计师等等 （2）体现以能力为中心的教学体系 “双师型”师资队伍建设；教学思想以学生获得相应的能力为出发点和终结点。 （3）实现能以人为本的管理体系 素质拓展学分；第二课堂活动；一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。 Company Logo LOGO 第一章认识高等职业教育勇敢担负时代责任 Company Logo 1 我国高等职业教育的发展 2 当代高职大学生的时代责任 3 认识高等职业教育 Company Logo 第一节 认识高等职业教育 案例精选：海归有什么可牛的？高职出来的学生一样受到单位重用。 沿海三大制造业基地（珠江 三角洲、长江三角洲和环渤 海湾地区）面临“技工荒”。 2012年一季度需要通过劳动 力市场招聘各类最紧缺人员 约为52万人，而通过劳动力 市场应聘这些紧缺岗位的求 职者约为18万人，供求悬殊， 用人缺口高达34万。 灿烂光环 讨论：找工作中，好学校和好文凭重要还是工作能力和信心更重要？ Company Logo 一、高等职业教育的定位与内涵 4 2 3 1 小学教育 初中教育 高中阶段教育 高中阶段与大学阶段的补习阶段 1997年，联合国教科文组织颁布了《国家教育标准分类》 1、高等职业教育在国际教育标准分类中的定位 学前教育 0 大学阶段教育 5 研究生阶段教育 6 Company Logo 技术性为主的 教育（5B） 课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业、行业所需的实际技能和知识。 学术性为主的 教育（5A） 课程在很大程度上是理论的，目的是为进入高级研究课程和从事工程要求的职业作充分准备。 大学教育（5级） Company Logo 2、高等职业教育培养人才的结构类型定位 1 学术型人才 2 工程型人才 3 技术型人才 4 技能型人才 德国哲学家尼采 法国哲学家卢梭 物理学家杨振宁 工程师、技术员、加工制造师 3、我国高等职业教育的定位 我国高等职业教育在体系上属于职业教育，处于职业教育体系的高端，在层次上属于高等教育，是高等教育的重要组成部分。 4.高等职业教育的核心内涵 第一，5B教育的对象 完成3B学业或4A课程者。 其理论基础不一定要求达到完全高中毕业，但其高中阶段的课程应侧重职业导向，强调专门学科。纯为就业作准备的中职毕业生要升入高职，则可通过补习过渡课程实现。（文化理论基础和职业知识、技能基础两方面要求） Company Logo 第二，5B教育的学习年限 通常为全日制2—3年（5A至少全日制3年），但并不局限于较短学制。 5B有4种需考虑的学制：2年和＜3年；3年和＜4年；4年和＜5年；5年和＜6年。 结论： 第三，培养目标 高等职业教育的培养目标应是技术型人才。 把高等职业教育的培养目标定位于高端技能型人才，易导致出现“重技能、轻技术”的倾向；易导致产生技术理论的低层次化；易导致在选择培养模式时产生困惑。 连线职场：他们的手 盲人技师谭滔胜 建筑工人贺刚 汽修工王洪军 现代庖丁刘建波 第四，课程内容：理论知识“必需”、“够用” 课程内容包含： 课程内容改革必须建立在一种基本理论假设上： 不同的内容具有不同的价值 课程内容的价值是变化的 课程应选取最有价值的内容 知识 技能 态度 第五，5B教育的学历授予 5A包含专科、本科和研究生层次，5B至少应包含专科和本科两个层次。 Company Logo 二、世界高等职业教育的产生和发展 电子计算机、空间技术、激光、生物工程的出现和应用，产生了高等职业教育 电动机的发明和广泛应用，产生了中等职业教育 蒸汽机的出现和广泛使用，产生了初等职业教育 18世纪 19世纪 20世纪