电路实验教程课件作者齐凤艳第1章节绪论.pptVIP

尚辅网 / 第1章　绪　　论 1.1　电路实验课的目的与意义1.2　电路实验课的特点1.3　电路实验课与电路理论课的区别1.4　电路实验课的学习态度1.5　电路实验课的要求 1.1　电路实验课的目的与意义 电路实验是将理论知识应用到实践中去的入门课程，通过本课程的学习，操作者应掌握以下几个方面的知识和技能： 1) 实验的基本常识。2) 常用电子仪器与电工仪表的正确使用及电路测量方法。3) 电路基本元器件的性能。4) 电路理论的实践性学习及综合应用。5) 实验报告的撰写。 1.2　电路实验课的特点  电路实验属于工科范畴，除要求操作者具有严谨的科学态度外，还应注重实用性，多从工程角度考虑问题，而这一点正是初学者头脑中所缺乏的。如用指针式仪表测量由小到大变化的电压或电流时，要不断改变仪表的量程，这时记录的多组数据，其有效数字不统一，这在电路实验中是允许的。再如对测量数据的精度要求，物理学实验中，为了得到准确的结果，大多采用多次测量求平均值的方法来排除随机误差，以提高测量的准确度；而电路实验是从工程实际考虑的，只需满足使用要求即可，处理的多为一次性测量误差，有时甚至不需要给出具体值，只观察其现象或变化规律就可以了。 1.3　电路实验课与电路理论课的区别 电路实验课与电路理论课有着密切的联系，电路理论课是电路实验的理论根据，是电路实验的先修课程。尽管两者都是研究电路问题的，但在思维方式、研究对象、处理手段上却有很大的不同。 电路理论课的宗旨是建立电路的数学模型，是将实际电路中最主要的电特性抽象出来进行单一的研究。其研究方法多是将复杂问题抽象化、理想化和简单化，忽略次要问题，突出主要问题，用数学手段逐步进行分析，最后得出结论。而电路实验课则是电路理论的“逆向思维”，它是研究如何将一个成熟的理论或电路设计方案付诸实施，在实施的过程中，实现理论的应用或实现所设计电路的功能。 1.4　电路实验课的学习态度 表1.1　科研课题与实验项目类比 1.5　电路实验课的要求 科研人员完成一个科研课题，往往要做很多准备工作，如查阅相关资料，了解国内外发展动态、方案的设计及可行性论证等，从接受任务到完成任务，要付出大量心血，进行艰苦的工作，克服许多意想不到的困难，直至最后给出研究结论——发表科研论文或聘请专家进行鉴定。同样，对于学习电路实验课的操作者来说，为了顺利完成实验任务，在实验课上取得更多收获，也要做好类似的工作。由于电路实验课是以自学为主，教师指导为辅，根据本课程的特点，可将实验课分为课前预习、课上操作和课后总结与提高(撰写实验报告)3个阶段来提出要求。 1.5.1　课前预习 1.明确实验题目与实验目的2.掌握实验原理清楚实验内容3.留意实验中的提示与注意事项4.弄清实验思考题5.预习报告的撰写 1.明确实验题目与实验目的 实验题目是对实验内容的高度概括，统领实验全过程。实验目的是依据不同的实验内容，对操作者提出所要达到的目标。通过实验题目和目的，操作者应时刻明确自己在进行的是什么实验，要达到什么目的，并以此为中心开展一系列实验工作。 2.掌握实验原理清楚实验内容 根据实验目的与实验内容，复习相关的基础理论知识，掌握本次实验中所用的仪器设备的工作原理及使用方法等。根据实验内容要求，设计实验方案、实验步骤与记录表格等。必要时对预期的实验结果进行理论分析与计算，或进行计算机仿真，做到心中有数，以便在实验中及时发现与纠正错误，为顺利进行实验做好准备。 3.留意实验中的提示与注意事项 实验中的提示可能是对实验难点的解释，或是对实验方法的补充说明，也可能是对实验技能的扩展。操作者理解了提示的意义会增加实验课的收获；而注意事项是电路实验中特别强调的操作规程，一定要引起操作者的高度重视并必须严格遵守。否则会造成实验失败甚至会发生实验事故，严重的会威胁人身安全。 4.弄清实验思考题 思考题一般是对实验过程中应注意的操作重点、出现的实验现象及相关知识的扩展所提出的问题。在课前预习时应仔细阅读这些题目，对操作重点应引起足够的重视，对所叙述的实验现象及扩展的问题寻找理论依据与答案。 5.预习报告的撰写 实验能否顺利进行并取得预期的效果，在很大程度上取决于课前预习准备的是否充分。而撰写预习报告的过程，既是检查预习结果的过程，也是实验前的准备过程。因此预习报告要写得具体、完整，要为本次实验制定出合理的可行的实验方案与具体、详细的实施步骤。实际操作时可按照预习报告中设计的方案及操作步骤有条不紊地进行。 1.5.2　课上操作 1. 实验元器件2.电子仪器与电工仪表3.连接实验电路4. 安全操作5. 数据的读取与记录6. 实验课笔记 1. 实验元器件 电路实验操作中首先遇到的是实验元器件。电路实验涉及到的元器