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研讨交流 ——三江中小刘来华工作站 第 三 期 简 报 责任编辑：胡萍萍 熊培辉 主编：刘来华 2012、6、19 记住缘分 我们从春走到夏 卷首语 网络是虚拟的 更是现实 它是一座桥 连通你我 它是一叶舟 伴你远航 我们相逢在网络 从春走到夏 无论来自哪里 同行的距离拉近 无论资历高低 研讨交流 共同提高 借助这个平台 不断梳理 反思自我 理念更新 摆脱了困境 增强了自信 抛开了烦恼 在这个平台上 数日相聚 虽说短暂 却意义深远 让我们怀揣美好的梦想 驶往辉煌的人生彼岸 学情通报 尊敬的各位研修同仁： 或许你们的厚爱，或许出于好奇，或许是茫然“乱撞”，我们相聚在这里，应该说是缘分。 由于我们工作站的属性是“小学教育”，为此研修的对象涵盖小学各学科教师，站内研修持续较长，从接收第一个学员开始，到现在已一月有余。 截止到目前，全省共有1015名学员和11名团队成员参加了研讨交流——三江中小刘来华工作站的“有效课堂从哪里来”专题研修。学员上传研修文章2000多篇，发帖回帖1000多次。大部分学员已合格，可喜可贺！ 上级规定的研修时间已经到了，但经查验，发现我们工作站的学员仍然有将近20%还没完成作业，请认真查核一下，看看自己的成绩到底合不合格，若不合格，请在百忙之中抓紧时间（按惯例，研修时间一般会延长10天）完成作业，以免影响研修成绩。谢谢支持和合作！ 学员研修心得分享 把挑战和快乐结合 上传: 周萍 ????更新时间：2012-5-14 14:55:59 研修心得 上传: 郭永华 ????更新时间：2012-6-8 8:30:47 有效课堂从哪里来 上传: 周创新 ????更新时间：2012-6-7 22:08:30 一、科学地安排“我”的时间。 整日埋头于琐事之中的学生，不可能获得学习能力质的发展；整日埋头于琐事之中的老师，也不可能获得教学能力质的提高。因此，教师必须学会思索，究竟应该如何科学地安排好“我”的时间，如何有效地利用“我”的时间，即如何处理好日常工作和学习提高的矛盾，如何把阅读、思考、活动、交流的时间从琐碎的事情中挤出来？常规的工作当然要完成，是否可以精简一些？计划、备课当然需要，能否简化一些？时间是个常数，唯有科学安排，巧妙利用，才能真正做到物超所值。 二、精心地预设“我”的教案。 课前准备不是一句空话。教师只有认真准备教案，精心预设“我”的课堂，才能主宰“我”的课堂，引领孩子自由驰骋。说到预设，可能很多老师立刻想到两点：其一，仅有预设，似乎不是新课程所赞赏的，主宰课堂，似乎更加违背新课程的理念！然而，没有精心预设，何来精彩生成？没有教师正确引领，何来学生真正发展？因此，我所说的预设，是指教师对自己的课堂结构要充分把握，科学分配，哪一段时间完成哪一项任务，板块务必合理，不必纠缠于旁枝末节，以便及时调控。其二，预设什么呢？莫非是教学流程、教学课件而已，人人都在做呀！其实，我想说的是，除了常规的东西，多预设一些练习与作业的东西，那可能是我们平时备课容易忽视的部分。比如哪个环节需要组织讨论，同桌讨论合适还是小组讨论有效？比如什么时候组织当堂练习，是课堂开始的复习检查，课堂中间的及时反馈，还是课堂结尾的巩固训练？比如是否出示一些尝试练习，以便发现问题及时讲解还是讲练结合重在过程？经常这样预设练习，可能孩子得到提高的机会要比纯粹讲解高得多。 三、努力地活跃“我”的课堂。 战士的阵地在战场，教师的阵地在课堂。把自己的课上好，是落实有效课堂的关键环节。 只有精彩的课堂，才能吸引学生的注意力，才能引领学生的学习之旅。教师要认真上课，让每个孩子活跃于课堂，在“活”“动”中发展。 其一，让课堂“活”起来。这是第一要素，不仅在于教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活性，师生互动的多样性，思维程度的深刻性，以及学生最大限度的参与面，最终让每个学生都有收获。这些不仅依靠预设，也需要教师的及时调控。 其二，让学生“动”起来，不仅是简单的读读写写练练，还有轻松的说说演演闹闹，动作演示理解词语可以，动手操作计算题目可以，画画猜猜也可以。主要是变着法子激发学生兴趣，帮助孩子们卷入学习活动中去，浸润于知识世界之中。 ?一堂有效的课虽见其小，但足以反映一个老师的教学水平，为此做为老师的我们需要不断的学习，不断的努力，才能上好每一堂课，做到每一堂课都获的做大的效益。 有效课堂从哪里来》心得体会 上传: 段小婷 ????更新时间：2012-6-7 14:58:48 ? 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升