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试论信息技术学科的未来发展趋势及与其它学科的关系 牡丹江市兴中小学 戴永岩 摘要：随着信息技术的普及，中小学的信息技术课程也面临着挑战与机遇。我国的信息技术教育不像欧美日或其它发达的国家那样，是在工业社会发展到一定发达程度的基础上而发展起来的；我国的信息技术教育有着自己的特点，是在工业社会没有完全达到发达时而引进的，所以底子薄，硬件及软件基础都不强时为了赶超欧美发达国家的步伐而设立的课程。在欧美发达国家计算机技术是一种辅助教学的工具或是手段，是为了达到教学目的而使用的途径；是在经济高度发达，人们家庭生活已经普及了计算机硬件的基础上应用的。而我国则不同，我们是在家庭没有普及计算机硬件和不会操作应用软件的基础上开设的课程，是为了普及计算机基础知识单独设置的一门课程。我相信，随着中国经济基础的发展、综合国力的增强，信息技术教育会呈现出新的发展态势，即随着信息技术教育的普及，我们的信息技术教学的学科性会渐渐淡化，而慢慢融合进其它学科的教学中，被其它学科所利用，最终会与其它学科整合在一起。那么在现今的信息课教学中如何对待它与其它学科的关系，并利用其自身固有的特点充实、补充其它学科的内容及其在其它学科中应用的注意事项，我将在以下正文中进行详细的论述。 关键词：信息技术、整合、注意事项 我们知道信息技术教育是一种以培养学生信息能力，提高学生的信息素养为目标的学科教育。信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养，它是信息素养的重要内容。除信息能力外，信息素养还应包括在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、参与信息过程和信息社会的认识和态度层面上的内容，这也是每一个信息社会的成员所必须具备的能力，我们称这为信息人所必须具备的素养。这多少带有点儿终身学习的意味?。经过了十年的发展，我的课程是在不断的变化着的。计算机课走到了信息技术课，从编程教学到应用的教学……。现在的信息技术到了非常的时期。因为，有许多人认为这门学科将来能否存在下去都成问题。尤其在于，欧、美、日本等都没有专门设立这样一门课程，对于中国还有必要吗？……，这样的问题从国外的参考到理论的推导都有许多。我们的信息技术应当在对学生知识与技能培养的基础上，进一步培养学生在应用中的方法与策略。使学生们明确什么是手段、什么是工具、什么是目的、如何利用手段与工具达到自己的目标计算机的应用固然是我们信息技术课的重要任务。而使用这些工具的方法，使用工具完成任务或者作品的策略，应当或者将要是信息技术教学内容的重要组成部分不仅仅从学科本位看发展，还要从教育看学科的发展；不仅仅是为了学会计算机这种工具而开设信息技术课。?信息技术课最初在我国开设是有它的历史原因的，当时我国财力、物力有限，懂计算机技术的人才有限，教师、学生大多数没有接触过这门技术，每个学校只有几台电脑、大多数都没上网，但当时发达国家有些已经普及了这门技术，为了适应这种趋势，所以我们国家才开设了计算机这门课程。但是随着我国财力、人员素质的提高、计算机的普及和上网。这门课程有了新的发展变化：例如计算机在家庭的普及、网络的普及和计算机知识的普及等。随着这种应用的普及，信息技术教育也不再只是以讲授计算机相关知识为主了。因为技术是为学生获取和传输信息、处理和分析信息、应用信息的而服务的。与许多学科相结合。在这些教学活动中提高了学生的信息素养。正如美国学者比尔的“三层塔教学法”中讲到的一样。最终将各门学科通过共同的问题，互相联系起来。信息技术学科在这种联系中重点体现出本学科的方法、手段与策略。从具体的教学内容上说是：使学生了解计算机工具，学会计算机知识、培养学生的计算机技能，在与各学科结合的过程中学会使用工具的方法与利用工具完成自己成果与任务的策略。信息技术课纠缠于如何教好学生的技术这个层次，而学生使用如何的方法与策略用好技术上