【“初中”语文】课堂作业布置有效性的初探.docVIP

初中语文课堂作业布置有效性的初探 尤溪七中　胡莉玲 “有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。语文课堂教学的理解亦是如此的。 作为课堂教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。现代教育观认为：学生完成语文作业，不仅仅是为了复习、巩固和深化知识，也是在实践运用语言，形成技能，同时又是在培养和提高他们的观察、分析、创造、综合等能力。 现阶段的语文课堂教学与作业练习无法有效合力，作业设计不能精心选择、练习形式固定单一的问题层出不穷，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。严重影响了学生语文学习的水平。因此，在新课程背景下，在大力倡导有效教学的今天，作业的有效性更应值得我们重视。 一、注重课堂作业布置的趣味性与多样化 俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业。 作业的趣味性是指作业的内容和形式是否有趣。作业的趣味性依赖于作业的呈现形式和学生对相关内容的理解。作业的呈现方式可以是言语的、图片