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2017年九年级语文下册 5《孔乙己》教案 新人教版
《孔乙己》教案
一.教学目标:
1.知识与技能:认识本课生字,积累词语。
2.过程与方法:
学习本文精巧的布局和社会环境的描写。情感态度与价值观:
分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
孔乙己的性格特征,不幸遭遇及其悲惨的结局。分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。做好预习准备,可根据课本上的“预习提示”的要求,提出一些具体问题思考。结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,他究竟属于哪一类主顾?
(启发争论,教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来,补写“孔乙己”三字如上表。)
明确:“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严,隔着鸿沟。
这说明了孔乙己的什么特点?孔乙己“站着喝酒”,说明社会地位低下,应属“短衣帮”;
而“穿长衫”,总想保持读书人架式,却穷困潦倒,不能“踱入”房里,与长衫并起并坐。
孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾,充分说明了他深受封建思想毒害。
短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。
朗读课文第5 节小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像,这些描写说明了什么?
明确:“身材很高大”表明原本具有谋生条件,
“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活,
“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨,常遭欺凌侮辱。
“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。
长衫脏而不洗,破而不补,又不肯脱去,表明他好逸恶劳,潦倒不堪,自视清高,“万般皆下品,唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。
孔乙己说话为什么“满口之乎者也”,教人半懂不懂?
明确:“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”,说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深,迂腐之至。
他的绰号的由来说明了什么?而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。
当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷,取笑他偷东西时,他怎样对待?
为什么别人问他“当真认识字么”,他“显示不屑置辩的神气”,而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不”时,他“立刻显出颓唐不安模样”?孔乙己教小伙计写到“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点?
麻木,不觉悟,丧失同情心,这一切都是封建制度造成的。
用哄笑来写孔乙己的悲剧,更使人感到封建社会的黑暗、悲凉,更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度,并“揭出病苦,引起疗救的注意”,产生特殊的艺术效果。
整理写出孔乙己的性格分析提要。
预习下文,着重理解第9 节的含义及其在结构上的作用。
自命清高
八.教学反思
《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说,这篇小说通过生动形象的描写,深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态,是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应该说,这是一篇大家都很熟悉的课文,如何在“一人一课”中上出新意呢?钱梦龙先生说过:“会读”才能“善教”。教读的根本问题在于教会学生读文章,而要真正教会学生读文章,首先是须有一位会读文章的语文教师。(见钱梦龙《导读的艺术》P108)于是我就把“教参”放在一边,重新细读起文章来。在阅读中也发现小说的一些特点,就随时记下点滴感受:
1、布局精巧。它没有一个中心情节贯穿始终,而是充分体现出“刻画人物形象为中心”的特点,人物的性格展现、命运起伏是构思的重点。
2、小说开头便描述咸亨酒店,为典型人物活动提供典型环境。以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面,选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节,使人物性格脉络清楚。故事情节的展开线索分明,结构安排严谨完整,增强了亲切感和真实感。
3、以“笑”贯穿全文。让孔乙己在笑声中出场,最后在笑声中离开生活舞台,这样的安排既是对孔乙己性格的批判,也是对社会冷酷、群众麻木的批判,更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。
根据以上特点,在教学设计时也就忽略对情节的分析,而考虑以“人”为中心,设计课时:第一课时整体把握文章内容,在此基础上重点分析,了解小说的社会环境描写及其作用;第二课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段,分析孔乙己的性格特征,把握人物形象,了解封建科举制度对孔乙己的毒害;通过对孔乙己“被打折了腿”这一情节高潮的分析,领会封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己,还扭曲了丁举人以及周围的群众,最后总结归纳全文。
回顾整个备课的过程,不“搬”教参也没有刻意“避开”教参,而且更多的是感受到了阅读的快乐、思考的快乐、收获的快乐
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