〈小学语文教学论〉复习.doc

第一章 小学语文课程 一、复习内容 课程概念的发展变化。新课程观的课程概念。新课程概念与以往的课程概念相比在课程的领域和课程教育功能两方面的重要突破。课程设置主要涉及的四个基本问题：培养目标、教育内容、学科体系、教育评价。 我国不同历史阶段对小学语文学科的性质和目的任务的不同表述。 建国后小学语文课程发展经历的三个阶段以及对小学语文学科性质、任务及目的的不同认识。 美、俄、英、德、日五国当代小学语文课程异同比较。 ? 二、复习题 （－）填空题 1． 1923年颁布的我国第一个《小学新学制课程标准纲要》中的《国语课程纲要》明确规定“国语”一科包括。_____、______、_______和_______四项。 2．1956年中华人民共和国教育部颁发的《小学语文教学大纲（草案）》的最大特点是把“_______”和“_______”分而教之，总的倾向是________。 3．1963年颁发的《全日制小学语文教学大纲（草案）》，突出了语文课程的——，强调能力的培养。 4.1992年国家教委制订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》很重要的一点是把________提到了应有的高度。 5.1 986年，国家教育委员会正式颁发的《全日制小学语文教学大纲》从一个侧面反映了小学语文课程逐步走向_______。 （二）简答题 1．如何理解课程的概念以及新旧课程概念的不同内涵？ 2．新的课程观与以往的课程观比较，在哪些方面有较重大的突破？ 3．课程设置主要涉及的基本问题是什么？ 4．怎样理解1986年《全日制小学语文教学大纲》中确定的小学语文学科的性质？ 5．建国后，对小学语文课程的认识大体经历了哪几个阶段？各阶段规定的小学语文课程的主要教学目的是什么？ 6．如何理解当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程的异同？ 三、参考答案 （－）填空题 1．语言、读文、作文、写字 2．阅读、汉语、重知识轻能力 3．工具性、读写 4．语文课外活动 5．现代化。 ? （二）简答题 1．课程是一个不断发展变化的概念。新旧课程概念内涵的主要不同在于以往的课程概念指“旨在保障青少年一代健全发展，由学校所实施的施加教育影响的计划”；而新的课程观认为课程是“在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体”，它主要涉及到教育目标、教育内容、教学活动和教育评价，是一个内涵非常广泛的概念。 ? 2．第一，拓宽了课程的领域。学校的课够不仅指以系统地传授知识技能为主要目的的学科领域，也包括以保障儿童的人格与能力的发展为主要目的的学科外领域。， 第二，全面地认识了课程的教育功能。不仅认识了显露课程（学校教育中有计划、有组织地实施的课程）的作用，而且认识了隐蔽课程（暗默的教学，价值、规范的潜移默化）的作用。 3．学校寻求达到的教育目的是什么；能够提供哪些教育经验使学校有可能达到这些目的；怎样有效组织这些教育经验；如何确认自己是否正在接近这些目标。 4．1986年《全日制小学语文教学大纲》指出了小学语文是义务教育的重要基础学科，不仅有工具性，而且有很强的思想性，并提出了发展智力的问题。这种基础工具性决定了小学语文学科对于实现小学培养目标具有密切而重要的关系，决定了它具有不可替代的教育功能，是小学课程中课时最多、教学时间最长的学科。 5．大致经历了三个阶段。第一个阶段是第一个五年计划期间1956年教育部颁发的《小学语文教学大纲（草案）》中体现出的，认为小学语文课程应以思想教育和传授书本知识为主要教学目的。第二个阶段是1963年教育部颁发的《全日制小学语文教学大纲（草案）》和1978年教育部颁发的《全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）》中表现的，以培养读写能力为主要教学目的。第三个阶段是1986年国家教委正式颁发的《全日制小学语文教学大纲》和1992年国家教委制订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》规定的全面完成教育、教养和发展的任务。 6．内涵相近，课程属性不同。对课程重要性认识相近，对语文课程性质认识有不同；在基础教育中地位相当，课程内容结构不同。 四、典型题例分析 例：新的课程观与以往的课程观比较，在哪些方面有较重大的突破？ 「分析」这道题通过进行新旧课程观念的比较，从而理解新的课程观念之“新”。关键在比