2017年八年级数学下册5.1认识分式思维T台数学思想大聚会素材（新版）北师大版.docVIP

数学思想大聚会 数学思想是数学知识的精髓，大多数数学问题的解决都是某一数学思想方法具体运用的结果，因此，我们在学习数学的过程中，不能仅仅满足于单一的解数学题，而应该多关注其思想方法，掌握了思想方法，才能举一反三、运用自如. 一、类比思想 类比是一种在不同对象之间对某些方面的相似之处进行比较，通过联想和预测，类比发现新旧知识的相同点，利用已有知识来认识新知识.在学习分式时，通过与分数的类比，有助于进一步理解和记忆有关内容. 例1　计算：+1. 分析：与分数的加减法类似，分母不同的分式相加减应先通分，化异分母为同分母. 解：原式=+1=+1=1+1=2. 跟踪训练1　计算： 二、转化思想 有些数学问题直接解答较困难，需要将它转化为一个熟悉或简单的问题去处理. 例2　计算： 分析：把除法转化为乘法，再利用乘法法则进行计算. 解：原式==-×=-. 跟踪训练2　计算：[ww~w.z%zs#tep.c^om] 例3　解方程：=1. 分析：方程两边都乘以最简公分母，把分式方程转化为整式方程，再求解. 解：去分母，得x（x+2）+6（x-2）=（x-2）（x+2）. 解得x=1. 经检验，x=1是原方程的根. 跟踪训练3　解方程：=1. 三、分类讨论思想 当被研究的问题包含多种可能情况，不能一概而论时，必须按可能出现的所有情况来分别讨论，得出各种相应的结论，这种处理问题的思维方法称为分类讨论思想．分类必须遵循以下两条原则： 每一次分类要按同一标准进行； （2）分类要做到不重复、不遗漏．分类讨论思想是在对数学问题进行分类的过程中寻求解答问题的一种思维方法，其作用在于克服思维的片面性，防止漏解． 例4　当k为何值时，方程无解？ 分析：方程去分母后，得x=k（x-3），当此整式方程无解或此整式方程的解是分式方程的增根时，原方程都无解，故需分类讨论. 解：去分母，得x=k（x-3）. （1）当方程x=k（x-3）的解是原方程的增根，即x=3或x=-1时，原方程无解.当x=3时，k不存在；当x=-1时，k=； （2）当方程x=k（x-3）无解时，原方程也无解，此时k=1.所以当k=或k=1时，方程无解. 跟踪训练4　当k为何值时，方程无解？ 四、整体思想 所谓整体思想，就是有意识地放大考虑问题的“视角”，由整体入手，通过细心地观察和深入地分析，找出整体与局部之间的联系，从而在宏观上寻求解决问题的途径，使问题化繁为简． 例5　已知=8，则的值为____________________. 分析：把已知式进行变形，向所求式靠拢，从而利用整体代入的方法求解. 解：因为=8.所以n+m=8mn. 则==4. 跟踪训练5　已知=1，求的值. 五、数形结合思想 例6　如图1，已知直线y=kx+b经过A（-3，-1）和B（-4，0）两点，则不等式组xkx+b≤0的解集为___________. 解析：要求不等式组xkx+b≤0的解集，就是要求不等式xkx+b与不等式kx+b≤0解集的公共部分． 过Ｏ，A点作一条直线．由已知条件可求得直线ＯA的表达式为y=x. 由图象易知，当x-3时，直线y=x在直线y=kx+b的下方，即当x-3时，xkx+b； 当x≥-4时，直线y=kx+b不在x轴上方，即当x≥-4时，kx+b≤0. 综上，不等式组xkx+b≤0的解集为-4≤x-3. 跟踪训练6　直线l1:y=k1x+b与直线l2:y=k2x在同一平面直角坐标系中的图象如图2所示，则关于x的不等式k1x+bk2x的解集为__________. 答案 1．1 2．－ 3．x=　 4．k=1或k= 5．- 6．x-1