2017年八年级数学下册16.4零指数幂与负整指数幂自主探究在分式中显身手素材（新版）华东师大版.docVIP

自主探究在分式中显身手 探究类问题综合性强，富有思考价值，它是一个猜想、分析、归纳的过程.此类问题的设置有利于考查学生的创新意识和独立解决问题的能力，有助于引导学生在平时的学习过程中进行自觉的探索，有助于发展学生的合情推理能力，有助于学生“符号感”的形成. 一、探究运算程序 例1.按程序→平方→+→÷→－2进行运算后，结果用x的代数式表示是____________ （填入运算结果的最简形式）. 解析：计算程序可表示为：，化简原式= =+1–2=－+1. 点评：本题设计新颖，意在创新，要注意其运算的顺序，否则就会出现错误的答案. 二、探究自选数值 例2. 请你先将分式化简，再选取一个你喜欢且使原式有意义的数代入并求值. 解析：这是道开放性试题，化简容易，但取值时极易出错，注意不但喜欢，更要有意义. 原式.若使原式有意义，的取值须满足≠±1，因此本题不妨取=0，并将其代入2－1得原式=－1. 点评：注意题目中隐含的条件，平时思维严谨，才可保障解题高效. 三、探究式子规律 例3. 已知：，，，，……， 若符合前面式子的规律，则= . 解析：观察已知的等式发现：等式的左边是一个整数与分数的和，且整数与分数的分子相同，分数的分母等于整数的平方减1，等式的右边是左边的整数的平方与左边的分数的积.从上述规律可得式子中，，所以 点评：本题是猜想数式规律型问题，它通常给定一些数字、代数式、等式或者不等式，然后探究其中蕴含的规律.一般解法是先写出数式的基本结构，然后通过横比（比较同一等式中不同部分的数量关系）或纵比（比较不同等式间相同位置的数量关系）找出各部分的特征，改写成要求的格式.解题时要善于从所提供的数式中，寻找共性，这就是规律. 四、探究事情原由 例4. 有一道题“先化简，再求值：，其中.”小玲做题时把“”错抄成了“”，但她的计算结果也是正确的，请你解释这是怎么回事？ 解析：先化简：，因为或，的值均为3，原式的计算结果都是7，所以把“”错抄成“”，计算结果也是正确的. 点评：本题巧设悬念，扣人心弦，惟有先将代数式运用分式的混合运算法则化简，再观察特征，让考生透过现象看本质，有效地培养了同学们的探究精神和反思态度. 五、探究大小关系 例5.已知为实数，且，设，，则的大小关系是（ ） A. B. C. D.无法确定 解析：， 错误！不能通过编辑域代码创建对象。 所以M＝N，故答案为B. 点评：本题中的M、N表面上不完全一样，只有通过运算比较才能知道.本题实则考查了分式的运算化简及整体代入的数学思想. 六、探究问题解法 例6.课堂上，李老师给大家出了这样一道题：当x=3，5-2，7+时，求代数式的值.小明一看，“太复杂了，怎么算呢？”你能帮小明解决这个问题吗？请你写出具体过程. 解析：分式求值问题的解题思想是先化简，再代入求值，一般情况下不直接代入.本题虽然所给的x的几个值有的比较复杂，但通过化简后会发现，所最后的结果与x值无关. 原式=.所以，当x=3，5-2，7+时，代数式的值都是. 点评：本题实际是一道普通的化简求值问题，而通过变式问法，使平凡的问题呈现创新性.解决问题的思路就是对分式先根据分式的运算对分式进行化简，说明问题中的“无关性”.