2017年广东省肇庆市高要区金利镇朝阳实验学校八年级语文上册 第7课《背影》教案 （新版）新人教版.docVIP

7、背影 教学目标 知识与技能：（1）了解作家及作品的背景（2）识记基础字词，并理解其在语言环境中的意思。（3）把握事件的六要素，训练学生的概括能力。（4）根据事件情节，体会人间伟大而真挚的父子情。（5）体会关键语句在语言环境中的作用及其蕴含的感情。（6）品味、体会朴实语言中所蕴含的丰富感情。（7）学习在平时的叙述、抒情中蕴含着的极为精巧的构思 过程与方法：（1）学习本文，采用教师设计问题，学生紧紧围绕问题，采用自主、合作、探究的方式，把握文章的叙事思路，及其具体内容。（2）通过学生欣赏配乐朗读，学生自读课文，指导学生体会文章质朴的语言中蕴含着丰富的感情的特点，品味、感受伟大而浓浓的父爱。（3）通过教师的重点研读，体会文章中具体描写的重要意义，并学习具体描写的方法。 情感态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓深情，从感情的聚焦点--------“背影”中发掘深深的父爱，陶冶学生爱家人，爱生活的高尚情操。 教学重点：1、重点研读父亲买橘子的段落，分析对父亲细腻的描写，以体会浓浓的父爱。2、揣摩作者的心里感受及其变化，体会其中的父子情。3、学习文章的严谨、精巧的构思。 教学难点：理解其中关键语句的含义，品味朴实的语言中蕴含的浓浓的父子深情。 教具准备：ppt课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一 课时 一、激趣导入。 （运用多媒体播放歌曲《父亲》），听完之后，让学生谈谈歌曲中告诉我们什么信息，你从中感受到了什么，（诸如：父亲默默的操劳，默默地关心我们的情景，真正意识到父亲平凡而伟大的爱等等），今天就让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文《背影》（板书课题、作者、体裁）。 二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 （一）、作者介绍和作品背景介绍 （1）朱自清：字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，因祖父父亲定居扬州故又自称扬州人。代表作品集有诗歌散文合集《踪迹》、散文集《背影》、等等。 （2）作品背景：文章写于１９２５年，作者２８岁，当时在清华大学任教。１９４７年朱自清谈写作动机时说：我写《背影》，就因为父亲来信里的那句话：唯独膀子疼痛厉害，举著提笔诸多不便，大约大去之期不远亦。当时读了父亲的信真是泪如泉涌，我父亲带我的许多好处，特别是背影中所叙述的那件事想起来，跟在眼前一般不二，我这篇文只是写实。 （3）通过多媒体出示视频，学生欣赏，之后学生自读。 （4）学生注意文中的生字词，注意加点字的读音，并理解它的意思。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 差　使　　交　卸　　簌　簌　　踌　躇　　迂　腐　　栅　栏　　 颓　唐　　不　能自已　　举著提笔　琐　　屑　　蹒　跚　　 情郁于中　妥　帖　 狼　藉　　 赋　闲 三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。 1、观看视频后，思考。 2、文章叙述了一件什么事？ 3、文章的感情基调是怎样的？表达了什么主题？ 4、我与父亲是在什么背景下见面的？ 明确：１交代了两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 　　　２对父亲的无限思念和自己深深的自责。表达了浓浓的父爱。 　　　３祖母去世　　父亲失业　　家境惨淡　　父子两年不曾相见 四、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。 1、文章几次谈到背影？背影分别出现在什么地方？表达了作者怎样的感情？ （提示：学生默读课文，并圈点标注，有关背影描写的同桌交流，并理解其感情。） 明确：四次写到背影（板书） 第一次：在开头：“最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，难忘背影，写出怀念之情。 第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子时的背影，望父买橘，刻画背影，写出作者深深的感动。 第三次：在车门话别，望着父亲的背影混入来来往往的人群里时的背影。惜别背影，写出依依惜别之情。 第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中又看见那肥胖的，青布棉袍的黑布马褂的背影”，再现背影，写出怀念之情，呼应开头，照应全篇。 2、再送行中父亲为我做了那几件事？其中哪一件事最令你感动？ 明确：１自送我，照看行李，讲定价钱，送上火车，检定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶坊，为我买橘 3、学生自由发言，大多学生会选父亲买橘子这件事。 （教师引导学生反复朗读本段，为下节课做铺垫。） 五、课堂小结； 同学们，这节课我们主要学习了本文的作者，了解了这篇文章的写作背景，对本文的四次背影进行了疏导，下节课我们主要学习父亲为我买橘子这幅场景。 六、作业设计 1、熟读课文 2、抄写本课生词。　 第二课时 一、复习巩固，检测学习效果 1、认读下列生词。 2、“这一篇文章的体裁是什么？（散文） 3、本文写的主要事件是什么？用一句话概括。文章为什么以背影为题？ （父子浦口送别。背影是本文的线索） 二、