“家”的隐喻与戏剧性呈现四川德阳特殊教育学校设计的解读 the metaphor of ‘home’ and its dramatic presentation an interpretation of deyang special education school in sichuan.pdfVIP

“家’’的隐喻与戏剧性呈现 I四JII德阳特殊教育学校设计的解读 I The ofHomelanditsDramaticPresentation Metaphor An of EducationSchoolinSichuan InterpretationSpecial Deyang 摘要德阳市特殊教育学校的设计以“家”的概念作 1背景、概念与叙事逻辑 使用属性的力度，前者通过确定性的空间形式边界， 为创作起点，建筑从儿童画里提取基本形态，形成纯 德阳特殊教育学校是一座专为聋、哑、智障等少 影响着使用者的体验，后者则通过时间和行为的动态 粹几何体的组群聚落。文章在隐喻和戏剧性手法的叙 年儿童设计的教育场所，它面向周边市区招生，现有 和不确定，来验证甚至改变空间体验的确定性。 事逻辑关联基础上，对设计作品中的原型提取、聚落 7个聋哑班和6个培智班，采用“生活一教学”一体 层级关系、空间与界面操作等方面进行了深入分析。 化的寄宿制教学，全校师生共约200人。学校的建设 2原型提取与情境还原 关键词特殊教育建筑设计“家”；隐喻；戏剧性；聚 规模不大，总建筑面积为8300m2，教学内容主要是 对于“家”隐喻中的空间性而言，喻体原型的选 落：纯粹几何体 学前康复、义务教育和职业培训，是一所低造价的公 取与变形、尺度与数量组合、技艺与材质、场地与环 ABSTRACTThe of Education designDeyangSpecial 益性学校。 境，形成隐喻呈现的开端、深化与图底聚合的整体过 is SchoolinSichuanbasedonthe of’Home’， concept 学校成立于2005年汶川大地震后，在灾后重建程。在“家”隐喻中的行为性方面，则蕴含着无数可 whichisusedasthe ofitscreation．The startingpoint 援助项目资金的帮助下，学校获得了场地并确定规模。 将日常生活戏剧化、事件化并空间化的地方。欧文． architectsextractedthebasicformfromchildren’S 在重建物质和心灵的时代背景下，该如何展现强烈的 戈夫曼(ErringGoffman)在《日常生活的自我呈现》 of settlements drawings，therebyforminggroup purely Presentationof5effm 社会责任和人道情怀?官方任务书洋溢着正能量的期 (The Life)一书里，更 Everyday blocks．Basedon and geometric metaphorlogical