全等三角形试卷讲评.docVIP

《全等三角形》试卷讲评 授课教师：顾红霞 一、教学目标 1、通过对试卷中出现的共性的典型问题，和导致错误的根本原因及解决问题的方法展开讨论，巩固双基，拓展知识视野。 2、对所学过的知识进行归纳总结，提炼升华，在常规思路和解法的基础上，探索一题多解、一题多变，训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高分析、综合和灵活运用的能力。 3、通过激励评价，找到自己努力的目标，振作精神，积极投入到数学学习中去。 二、教学重点 分析错误原因，提炼方法，激活思维，注重知识的整合，渗透数学思想。 三、教学难点 1、隐含条件的挖掘 2、数形结合、分类讨论思想等数学思想方法的综合运用。 四、教学过程 （一）考试情况简析 试卷的平均分、优秀率、及格率 分数段分布 平均分136.6分 ，优秀率67.4%, ，及格率 97.8% ， 最高分 150分 ，最低分55分 分数段分布150分 5 人，135—149分31人，120-135分12人。 （二）试题分析 15．王师傅常用角尺平分一个角，如图（1）；学生小明可用三角尺平分一个角， （第15题）如图（2）；他们在∠AOB两边上分别取OM＝ON，前者使角尺两边相同刻度分别与M，N重合，角尺顶点为P；后者分别过M，N作OA，OB的垂线，交点为P，则射线OP平分∠AOB，均可由△OMP≌△ONP得知，其依据分别是　　　　　　． （第15题） 学生1答案：HL 学生2答案：SSS 学生3答案：角平分线上的点到角两边的距离相等 学生4答案：SSS，ASA 学生回答错误原因。讲解时注意隐含条件。 24．（1）如图（1），在△AOB和△COD中，OA=OB，OC=OD，∠AOB=∠COD=60°． 求证：①AC=BD；②∠APB=60°． （2）如图（2），在△AOB和△COD中，若OA=OB，OC=OD，∠AOB=∠COD=α，试探究：①AC与BD的数量关系，并证明你的结论； ②∠APB与α的大小关系，并证明你的结论． 学生5答案：∵∠AOB+∠BOC+∠COD=180° ∴∠BOC=60° ∴∠BOD=120° ∴∠OBD+∠ODB=60° ∵∠OAC=∠OBD ∴∠APB=∠OAC+∠ODB=60° 学生回答错误原因，并讲解正确解答。 变题进行解答。 6．如果长为l的一根绳子，恰好可围两个全等三角形，那成么其中一个三角形的最长边x的取值范围是 （ ） A．≤x B．≤x C．x D．x 学生6答案：C 学生回答错误原因，并讲解正确解答。通过动手操作解释。 25．操作：将一张长方形纸片沿对角线剪开，如图（1），得到两张全等的直角三角形纸片，再将这两张三角形纸片摆成如图（2）所示的形状，使点B、F、C、D在同一条直线上． 探究：（1）AB与DE的位置关系，并证明你的结论． （2）如果PB=BC，图中是否存在与此条件有关的全等三角形？若存在，找出一对加以证明；若不存在，请说明理由． 学生7答案：（1）AB⊥DE 证明：由题意得AC=DF，BC=EF，AB=DE ∠EFD=90° 在△ABC和△DEF中 AC=DF BC=EF AB=DE ∴△ABC≌△DEF（SSS） 学生8答案：（2）连结BN ∴∠B=∠E △BPN≌△BCN ∵∠EFD=90° ∴∠D+∠E=90° ∴∠B+∠D=90° ∴∠BPD=90° ∴AB⊥DE 学生回答错误原因，并讲解正确解答。 变题进行解答。 ACBID17．在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B的平分线交于点I，ID⊥ A C B I D 如果AB=5cm，AC=4cm，BC=3cm，那么ID= cm． 学生9答案：1.2 学生回答错误原因，并讲解正确解答。 变题进行解答。 （三）课堂小结：本章的主要知识点 典型题型 涉及数学思想 错误原因 （四）作业：1、订正试卷（写出正确答案，分析自己的错误原因）； 2、完成讲义上未做的题目。 教学设计说明 一、突出重点，有的放矢 普遍存在问题但难度较大的题宜对少数程度较好的学生进行讲解。那些涉及重、难点知识以及能力要求较高的试题需要重