省常中2016年小高考生物考前辅导.ppt

1、审题不慎，只求快，没有弄清题意就 做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件； 2、粗心大意，只看表面现象，被题目中 的干扰因素迷惑； 3、相关或相似的概念混淆不清； 4、受思维定势影响，想当然地套用生活 经验、习惯、做过的习题等“似曾相识” 的答案或问题； 5、考试方法和策略不对，信心不足 造成心理紧张，或有畏难情绪等。 错选的主要原因 一、找画关键字词，注意限定条件 1.一个基因型为AaBb（基因自由组合） 初级精母细胞在形成配子时，能形成的 精子类型有多少种？一个个体呢？ 2.假设一段信使RNA上有600个碱基，其中A150个，G250个，此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸种类最多有多少？ 题目改为”初级卵母细胞”又如何？ 改为”氨基酸数目最多有多少”又如何? 审题时要特别注意以下关键字词: 限定条件的种类： 时间、原因、影响 限定的程度： 根本、直接、最终 选择的方向： 肯定、否定 常见限定条件：种类和数目，染色体数目中的个数和对数，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和绝大多数等。 二、注意挖掘题目中的隐含条件 隐含条件是指题干中没有明确给出，而隐藏在基本原理、基本概念、图形、图表、曲线、生产实践或题目给予的新信息中的条件。隐含条件是题干的必要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次挖掘隐含条件，补充题干。 1. 兔子的精子中DNA重量为4×10—12g，则其受精卵进入有丝分裂中期的DNA重量为 A、4×10—12g B、8×10—12g C、16×10—12g D、大于16×10—12g 2.取适量干重相等的4份种子进行不同处理：（甲）风干，（乙）消毒后浸水萌发，（丙）浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、消毒。然后分别放入4个保温瓶中。一段时间后，种子堆内温度最高的是： A、甲 B、乙 C、丙 D、丁 D C 三.排除题目中的干扰因素,切忌“想当然” 干扰因素是指命题者有意在题干或选项中附加一些与解题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。故应有过硬的基础知识，敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。 1. 人的成熟红细胞没有线粒体，其呼吸作用的方式为无氧呼吸。细菌细胞中也没有线粒体，其呼吸作用的方式是（ ） A.只进行无氧呼吸 B.只进行有氧呼吸 C.一般不进行呼吸 D.无氧呼吸或有氧呼吸 D 四、全面准确理解概念、原理和规律, 克服思维定势，不要“想当然”。 1、已知某小麦的基因型是AaBbCc，三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进行组织培养，获得N株小麦，其中基因型为aabbcc的个体约占（ ） A.0 B.N/4 C.N/8 D.N/16 很多学生想当然的认为“花药离体培养”就是“单倍体育种” A 2.一定不存在同源染色体的细胞是： A.卵细胞 B.单倍体生物体细胞 C.胚细胞 D.含一个染色体组的细胞 3.某些地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是 A.单倍体 B.三倍体 C.四倍体 D.杂交种 D D 五.解决“不知所问”题目的关键是 要“知其所问”、 “知其所考” 。 2.假设一段信使RNA上有600个碱基,其中A150个，G250个,那么转录成该信使RNA的DNA分子片段中C和T的个数共有: A.150个 B.250个 C.400个 D.600个 请你做出判断并写出解题思路，此题还有其它解题方法吗？如果有请写出来。 此题还可以变成以下问题： 变式一：此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸数目最多有多少？ 变式二：此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸种类最多有多少？ 变式三：此合成和翻译过程涉及到几个相关结构或条件？ 变式四：此合成和翻译过程体现几种配对关系？ １．正推法：是从题目给定的已知条件出发，运用生物学的基本知识、基本概念和基本原理，“顺藤摸瓜”似地进行推理，最后得到问题答案。 ２．反推法：从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。 3．排除法：在读懂题意的基础上，根据题干所提供的条件和给出的选项，先将有明显错误或不合理的选项逐一排除，再将比较有把握的否定选项加以