第二节地理课程标准.ppt

第二节地理课程标准 一、地理课程标准的含义 二、我国地理课程标准与地理教学大纲的发展变化 三、全日制义务教育地理课程标准（2011） 四、全日制普通高中地理课程标准（实验） 第二节地理课程标准 一、地理课程标准的含义 1、地理课程标准的概念 地理课程标准是国家地理课程的基本纲领性文件，是国家对基础地理教育课程的基本规范和质量要求。 2、地理课程标准的组成 （1）前言； （2）课程目标； （3）内容标准； （4）实施建议。 3、地理课程标准的功能 （1）地理课程标准规定了地理基本素质要求：课程目标与课程内容； （2）地理课程标准是编写地理教材的依据； （3）地理课程标准是教师进行地理教学的依据； （4）地理课程标准是评价地理教学质量的依据。 二、我国地理课程标准与地理教学大纲的发展变化 三、全日制义务教育地理课程标准（ 2011版 ） （中华人民共和国教育部制定2011年12月） 组成？ 如何应用？ 四、全日制普通高中地理课程标准（实验） 《地理课程标准（实验）》浏览。 （一）高中地理课程的基本理念 （二）地理1、地理2、地理3 内容标准 （一）高中地理课程的基本理念 1、培养现代公民必备的地理素养。 2、满足学生不同的地理学习需要。 3、重视对地理问题的探究。 4、强调信息技术在地理学习中的应用。 5、注重学习过程评价和学习结果评价的结合。 问题：核心理念？如何理解？有何作用？如何体现？ 总 结： 培养地理素养（内容） 探究式学习、利用信息技术学习（操作） 过程与结果结合（评价） 问题：高中地理课程标准为什么重视“地理课程理念”？ 地理是一种修养、地理是一种气质： 高质量的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质，使他们学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界 。 新一轮地理课程改革的基本价值追求就在于使学生能接受高质量的地理教育。 高质量的地理教育要求地理教师接受、认同、内化和实践新的地理教育理念，创造性地开展地理教学。 1、培养现代公民必备的地理素养 设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 （高中地理课标）  有地理素养的人的特征描述 （1）具有地理素养的人明白地理科学知识的本质（足够的地理存量知识）； （2）有地理素养的人在和环境交流时，能准确运用合适的地理概念、原理、规律和理论； （3）有地理素养的人采用地理的视角和方法来解决问题，作出决策，增进其对世界的了解； （4）有地理素养的人能够运用地图、略图、脑中地图作空间透视，从中获取有价值的信息，将其恰当归类，得出相关的解释与结论； （5）有地理素养的人明白并接受地理学、理解地理的趣味性和挑战性，能感受地理学的美、地理和社会之间的相关性； （6）有地理素养的人对自然环境、人与自然环境的关系有更丰富、生动和正面的看法； （7）有地理素养的人具有许多和地理技术密切相关的实用技能。 结 论： 1、地理素养？ 地理素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的地理科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。 地理素养包括： 地理知识与地理技能、地理能力； 地理方法与地理思想（意识、情感）。 2、高中地理课程功能：培养学生地理素养。 2、满足学生不同的地理学习需要 建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。 （高中地理课标）  3、重视对地理问题的探究 倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。 （高中地理课标） 地理探究的能力目标 培养学生的问题意识和独立发现问题、提出问题的能力; 培养学生的信息意识和主动获取信息、处理信息的能力; 培养学生的研究意识和独立思考、解决问题的能力; 培养学生的创新意识和创造思维能力、动手实践能力; 培养学生的群体意识和自主活动能力、合作交往能力； 体会地理研究的过程、学会地理方法。 地理探究的情感目标 探求知识的欲望、研究地理问题的兴趣、热情； 崇尚科学的态度和实事求是的精神； 知难而进、刻苦勤奋的意志和献身科学的精神； 利用科学促