2017年黑龙江省尚志市逸夫学校八年级语文下册 第五单元 24《送东阳马生序》导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

24《送东阳马生序》 学习目标： 1积累文言知识，进行朗读训练，掌握文言虚实词，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。? 3．激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣 【导学重点难点】 １、重点：学习积累文言实词与虚词。 ２、难点：①对比手法。 ② 背诵课文 【学法指导】 文章思路清晰，自学时，诵读全文，并在整体感知课文的基础上， 掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的主题，理解作者的思想感情。 1．介绍作者（自读课文注释①。）及写作背景。 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初文学家，浦江（现在浙江义乌）人。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。洪武十一年（1378），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。1段 （１）根据注释各自疏通文意（勾画疑难） （2）评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词句的掌握。 自学指导一：生词注音：（1）?嗜 （3）援（ ） 质（ ） （4）逾俟衾烨叱咄容臭负箧 曳屣 余幼时即嗜学??????????? 致书以观?????????? 假借于藏书之家弗之怠????????????????? 录毕????????? 走送之???????????? 稍逾约因得遍观群书??????????? 益慕圣贤之道???????? 无硕师名人尝趋百里外????????????? 执经叩问???????????? 德隆望尊稍降辞色??????????????? 援疑质理???????????? 礼愈至???????? 俟其欣悦卒获有所闻????????? 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 ?或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；2段 箧：屣：穷冬：皲（jūn）裂：舍　　支：媵（yìng）人：　　汤：沃灌：衾（qīn）：拥：　　乃：　　寓逆旅：被（pī）：缨：　　腰：　　容臭（xiù）：烨（yè）然：缊（yùn）袍敝（bì）衣：略无慕艳意：略无：以中有足乐者口体之奉：奉： 盖： ?寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。、 ?同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 相互检查独学成果,给对方评定等级，然后和你的同伴合作，解决独学时未解决的问题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”处。对学完成后，要及时告知组长。 【群学】 （预设时间：13----15分钟） 对学结束后，由组长组织本组成员交流问题，将交流成果写在题目后的相应位置，把在“小老师”处的收获写在右侧“火眼金睛”处。 内容：（1）文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。 作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?[来文章如何描写其他学生的学习条件的?写这些人的目的是什么？4）、与作者读书时相比，你的的读书条件怎样？你应如何做？预时：分钟预时：分钟：应该注意语气、语速、语调、感情基调等方面的要求１、联想学习：像这样“劝学”的文章，你还可以说出哪些？２、作者提出读书要“勤奋”、“专心”，请结合你的经历谈谈自己的感受，并举出一些学习“勤奋”、“专心”的名言警句。 3、列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例 嗜???? ? 逾约?? ? ?叩问?? ???叱咄?? ???俟?? ???负箧 曳 屣?? ?皲裂?? ?媵人?? ??衾?? ???被绮绣?? ?烨 然?? ??容臭?? ???缊袍敝衣?? 二、准确掌握字的意思 ?逾：（????? ）????????? 加冠：（?????? ）?????? ?硕师：（?????? ） 游：（????? ）?? 卒：(??????? )???? ?????降：(???????? ) 至：(?????? )?????????? 每：(??????? ) ???????? 趋：（?????? ）