陈坚林讲座-生态化外语教学环境.ppt

关于计算机与外语教学的两大问题 问题一： 计算机辅助教学（CALL)的提法是否应该继续存在？ 问题二： 计算机与外语教学的理论基础应该是什么？ 计算机辅助教学（CALL)的提法是否应该继续存在？ 计算机辅助外语教学的定义： 定义一： Learners learning language in any context with, through, and around computer technologies . (Egbert, 2005) 定义二： The richness and diversity of contemporary CALL, when viewed in its entirety, is a result of many factors. These include the number and range of technological tools available with the potential use in CALL applications; an increasingly sophisticated understanding of how languages are learned (though lacking a single, overarching theory to rely on as a guide); environmental factors that lead to a variety of priorities, resources, and objectives for different learners in different settings; and particular challenges that arise as a result of the attributes of qualities of the target language. (Mike Levy Glenn Stockwell 2006) 计算机辅助外语教学模式 辅助模式 电脑 媒体 网络 教育者 学习者 借 助 授 课 实验教室 （陈坚林 2005） CALL在外语教学上应该“正常化” 逐步将计算机教学看作是日常需要 计算机教学完全融入我们的生活，人们日以为常，达到正常化 （Stephen Bax, 2003) 重新认识CALL(Kern 2006): 将计算机看成是语言学习与使用的外部辅助工具的理念已经过时,因为计算机已经成为我们日常生活的必需部分. 概念不存在 BALL LALL PALL × 计算机主导外语教学模式 主导模式 设计者 学习者 电脑 媒体 网络 课件 设计制作 操作使用 （陈坚林 2005） 计算机主导教学的技术基础 人工智能技术( artificial intelligence) 数字化技术( digital technology) 信息和网络技术( information and internet technology) 计算机的主导功能 拟人 拟物 计算机 教师 助手 学员 学伴 教具 资源 情景 学具 CALL主导模式（Egbert 2005): 学习者+语言+学习环境+学习工具+任务+/-教师和同学 计算机与外语教学的理论基础应该是什么？ 主要理论有两条： CALL吸取了相关学科的理论:心理学、计算语言学等 传统的CALL理论基础是: 交互理论（ interactionist approach） 交互理论的不足 （Brander 2005) 只关注语言学习 忽略文化学习 外语教学与课程生态化 陈坚林 上海外国语大学 关于教育现代化 信息化教育 教育信息化 信息技术与课程整合 信息技术与外语课程整合 外语教学与课程生态化 外语教学与课程设置 计算机与外语教学 外语课程生态化研究 外语教学与课程设置 外语教学法 四代教学法 双语教学的翻译法（两种语言如何互换） 单语教学的直接法（母的语的习惯如何形成） 结构教学的听说法（如何熟练母的语的结构） 功能应用的交际法（如何把学用合一） 强调综合教学的理念 不再强调某一种教学方法,关注学习者和学习需求的多样性(考试需求,就业需求等) (Kumaravadivelu 2005) Eclecticism再度盛行(Larsen-Freeman 2000),综合教学法成为主流。 关注外语教学的社会,文化,经济,政治环境(时间,认知,经济等因素) 强调语言教学与认知发展结合 大纲和教学既强调正确性又强调实用性