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2、内在动机与外在动机 3、学习动机对学习的影响 （1）学习动机与学习的关系 （2）学习动机对学习的影响 （3）学习动机与学习效果的关系 二、学习动机的主要心理成分 1、认知内驱力 认知内驱力以获得知识和解决问题作为目标本身，是指向学习任务本身的一种动机 2、自我提高的内驱力 自我提高的内驱力是一种因自己的能力或成就赢得相应地位的需要而引起的内驱力 3、附属内驱力 附属内驱力是指一个人为了保持长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要 第五章 知识、技能和策略的学习 一、知识学习的特点 1、陈述性知识和程序性知识的学习 程序性知识又可以称为“功能性知识”、“实践性知识”，是一套控制个人行为的操作程序，包括外显的身体活动和内在的思维活动。解决的是“做什么”和“怎么做”的问题，是从不会做到会做，再到熟能生巧的过程。 （1）陈述性知识的学习 陈述性知识学习是个体对言语信息方面知识的接受及占有，包括领会、巩固与应用三个环节。 ①陈述性知识的领会 陈述性知识的领会是指了解陈述性知识的含义，懂得陈述性知识的载体，是对事物的间接认识。 知识的领会通过直观与概括两种心智动作实现。 ②陈述性知识的巩固 陈述性知识巩固指知识学习过程中对所学知识的持久记忆。 陈述性知识的巩固从识记开始，然后是编码，再认和再现。 ③陈述性知识的迁移 迁移是指一种