广东省惠东县七五六地质学校九年级上册《7傅雷家书两则》教案（语文）.docVIP

7、傅雷家书两则 （一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义 凭吊迹、坟墓怀念。 的言辞，奉承的话。 枘（ruì） 大惊小怪对于不足为奇的事情故作声势或表现得过分惊讶。 ） 重蹈覆辙 (zhé)：比喻不吸取失败的过去的错误。 涕泗(sì)横流：眼泪和鼻涕流了满面，形容或感动的程度极深。 气吞斗牛：可吞斗、牛二星宿。形容怒气很盛 刻骨铭 (míng )心：比喻牢记在，永远不忘 (二)知识积累 1.关于作者 傅雷（）,翻译家文艺评论家。市汇。的作《雷集》翻译作品，主要文学作品雷家书摘编了傅雷先生的，最长的一封长达。字行，充满了对的挚爱、期望以及对国家和世界的高情感人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远一本优秀的青年修养读物，素质教育的经典范本。 写作背景 封是雷写给长子傅聪的。一封写傅聪精神消沉之时。，第届国际肖邦钢琴比赛聪，信向父说自己压力大，情绪低落情形。第封家书于傅聪在音乐会上的演出。 父或母的名言 的心是儿女们感情的温度表。 —— ②母爱是世间最伟大的力量。 —— ③母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼罗兰 、教学目标 了解书信的格式。字词个别的深层含义。 理解作者对人生的深刻体验的内涵。 恰当的语言表达自己的。 、课时安 2个课。 、教学活动 第一课 （一）新课 是孩子的第一任老师，的成长离不开父母的和雷家书字行充满了傅雷先生对的挚爱、期望一本优秀的青年修养读物我们一起学习雷家书则。 二）练习 1雷家书的作者是雷（姓名）他是、文艺评论。 2给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 ruì）凿 相qì（废 凭diào（）kuò（廓）然无累 （二）研习课文 1．整体感知，理清思路 雷这两封家书分别儿子傅聪什么情况写的？中可以看出傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ ：针对儿子傅聪消沉苦闷欣喜成功的情形来写的希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心 （2）这两封家书在语言风格和情感表达上有何不同？会样处理 明确:前者如和风，款款相；后者则满怀欣喜，激情。偏重理，感情。两封信写作背景不同 (3)这两家表现了傅雷怎样的思想感情？ ：了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷；展现出对的犊，对音乐的真切受。 （1）在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。） 明确： （2）傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?? 明确：控制情绪必要 （3）“我以前在信中和你提过感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”“对着古战场一般的存着凭吊的心怀”的心怀？ 是要控制情绪，用“来人”心境去看事情凭吊古时，不会像当初那样不由已。只万千感慨，苍凉而，浓郁而超脱 二课 （一）旧课 《雷家书两则》 明确：第一封信，如何面对挫折；第二封信，如何对待成功。 (二)句段读 明确： 2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?? 明确： 3.傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?? 明确： 4.傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出怎样的希望和建议? 明确： （三 1.在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?? 明确： 2.“心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁可诉苦。我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?”你作者的观点吗？为 明确： 一、课前自学 （一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。 忐忑ntè）不定。 ）黄土：多比喻不多的土地或、渺小的反动势力。 为乌有：什么也没有。乌，虚幻，不存在。 与伦比：有能跟它相比的。，类。 不可遏）：到不能遏制自己的情感。 1.关于作者。 苏霍姆林斯基(1918-1970),苏联教育实践家和教育理家。即开投身教育工作中，中学在从事学校实际工作的同时，进行理问题研究。代表有《老师的一百条建议》整个心灵孩子》，收《》里。 爱情的诗句。 天比翼鸟，在地愿连。 白居 （2）春到死尽，蜡炬泪始干 ——李商隐 （3）两情若是长时，又岂朝朝暮暮。 ——观 衣带渐