声乐公开课.doc

“我的公开课”教案 授课题目 歌唱中的情感表达《我爱这土地》为例 1课时（45分钟） 授课类型 □ 实践课 教 学 目 的 和 要 求 教学目的：通过演唱时的感受为例，歌唱时的情感表达。 教 学 重 难 点 重点：不同母音的发声练习与技巧 难点：作品的演唱处理和情感表达 教 学 方 法 和 手 段 教学方法：讲授与演示 示范与模仿 现场指导 交流互学 教学辅助手段：钢琴、 电脑、 参考书 教 学 准 备 教学方式：一对一小课 教学条件：琴房场地一般 设备不全 教学内容及过程 教学说明 课前准备：（5’） 1、热烈欢迎各位老师的光临，希望提出更好的建议。 2、学生（肖钰凌）状态分析—学生心理、生理上的状况以及声乐条件等情况的介绍。（09音表班 声乐主修） 3、教案、电脑、钢琴、教材等资料的准备 一、教学内容与教学设计：（30’） 1、复习上节课内容，歌曲--《老师我想你》1=G 2、组织教学，新课导入 ： （1）欣赏作品《我爱这土地》1=bG（播放视频） （2）发声练习： *稳定喉头的练习 1=C 2/4 5 4 3 2 ︳1 - ‖ u o a e i 演唱要求： 同无声练习结合起来，用气息支持发声，稳定喉头，喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯；由u过渡到o母音时，咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大一些；e母音要往前口盖（软颚）送出去，i母音要咬住字头，面带微笑把声音往眉心和面罩上送。 *跳音练习 1=C 2/4 6 6 6 6 103050 i05030 ︳103050 i05030 ︳1 - ‖ mi嘿 ma哈 演唱要求： 练唱跳音像哈哈大笑那样快速换气唱出母音，用胸、腹、腰的自然弹性把声音唱得跳动起来，注意气息的轻巧性和弹跳性的控制。 *高音练习： 1=C 2/4 i 7 6 ︳5 4 3 2 ︳1 - ‖ lo 演唱要求： 轻柔起音，随着音程上行，自然地增强声音的力度，但要注意声音的高位置与气息下沉的反向拉力作用。（见图： 两个反向） （3）了解作品的创作背景在演唱一首声乐作品时，我们首先应该对作品的创作背景有一定的了解，包括歌词的创作背景以及旋律（曲）的创作背景。 　　1、歌词的创作背景 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；这被暴风雨所打击的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风啊，和那来自林间温柔的黎明。然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面；为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地，爱得深沉。这是声乐作品《我爱这土地》的歌词，是我国现当代诗人艾青写于1938年抗日战争时期的一首诗。当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。处在危难之际的中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗篇。 　　2、作曲家的创作背景 　　陆在易是当今中国乐坛著名的作曲家，他的音乐创作涉及多种领域，而且硕果累累，合唱和艺术歌曲的创作尤为突出。他的音乐作品情感丰富、内涵深刻，且具有浓郁的歌唱性格和抒情气质，因此，音乐界对他素有音乐诗人之称。收录在《陆在易艺术歌曲选》中的《我爱这土地》是其创作高峰期的代表作。作曲家通过娴熟的作曲技法，将诗词中体现的爱国情愫充分展现于抒情性与歌唱性的旋律中，情感真挚、内涵深刻，织体形象性强。演唱者更应该把握作品的内涵，结合自己的内心感受和情感体验，把作品完美地诠释。 歌唱中情感表达的因素1.熟读歌词在演唱声乐作品之前，我们需要了解歌词的创作背景，并且在反复朗读、记忆歌词的基础上将歌词中所内涵的寓意逐渐理解为自己的感同身受2.演唱时要做到声音的连贯比如在最后高潮部分，几个连续的啊……，用不同的旋律演唱，烘托出最后一句：因为我对这土地，爱得深沉。尤其这几个连续的啊……一定要唱得连贯，中间不能有一丝的裂痕，要像一条线似的，不能忽强忽弱，声音不能一股一股地冒出来，这样，连续地表达，更加有力地烘托出最后一句：因为我对这土地，爱得深沉，把那种刻骨铭心，至死不渝的爱，从内心深处，表达了出来，成为全曲的精华。3.处理好声乐作品的快慢对比关系在演唱然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面这一句时，就要慢速的，稍自由地演唱，来表达小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱