初中历史学科素养培养路径探索.docVIP

初中历史学科素养培养路径探索 　　历史课程作为人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。初中历史教学的任务是在给学生打下坚实的历史知识基础的同时，要为学生的未来发展预留足够的空间。所以学生掌握历史知识不是历史课程学习的最终目标，历史教学的最终目的是让学生在解决问题的过程中发展思维能力、提升历史素养。 　　一、认识初中历史学科素养 　　1.对素养的认识 　　从中国文字词源的意义上“说文解字”，“素”为未染色之丝，“养”是长久的教化。对于“素养”一词，欧盟是这样描述的：它以“终身学习”为基本价值取向，要求人们能够在生命的过程中处理和应对一切变化和挑战。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。能力与素质的生成离不开训练有素，素养的养成需要在融洽的、开放的、持久的教育过程中，经过环境熏陶、意境提升、感悟启发、问题引领，实现学生知识与能力的“酶化”（消化、吸收、敏感）。素养教育应当是促进学生个体发展的教育，是生成性的教育，是着眼于学生未来的教育，它是一个动态发展的，整合了知识、技能、过程、方法、情感、态度与价值观的综合化的概念。 　　2.对初中历史学科素养的理解 　　综合上述内容，我们可以这样认为：初中历史学科素养，是学生在初中三年的历史学习中，通过日常教化和