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说课内容 2 教学目标 三、说教学重难点 四、说教法与学法 * * * 山人版五年级下册 第一单元 孔子的影响 教材分析 1 教学目标 2 教法重难点 3 教法与学法 4 教学过程 5 一、说教材 《孔子的影响》是山东人民出版社品德与社会五年级下册第一单元《寻迹孔子故里》中的第二课时。本课主要帮助学生在上一课的基础上进一步了解孔子的思想和教育方法，以及他在思想和教育上对人类的贡献；扩大外延，看看孔子的思想在世界范围内产生了哪些积极影响； 教学目标 （1）使学生初步了解孔子，感受孔子思想对中国及世界历史文化发展的影响。 （2）让学生感受中华民族对世界文明的重大贡献。 过程与方法 知识与能力 情感、态度与价值观 通过自主学习、小组合作达到教学目的。 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养民族自豪感和自信心。 二、 说教学目标 重点 难点 通过学习让学生理解几千年前的孔子思想，对世界、对今天的人们仍有很大指导意义的缘故。 通过学习孔子的思想和教育方法，进而了解孔子对中国乃至世界的重要影响。 根据本节课的教学目标，及学生的学习状况确定本节课的教学重难点为： 1 教法： 讲授法、讨论法 2 学法： 预习、小组合作、复习、作业、小结 五、说教学过程 （一）视频导入，激发情感 出示我国祭孔大典的视频提问学生这是在做什么？为什么祭拜孔子 （设计意图：通过观看视频激发学生的兴趣，更深刻的了解孔子的重要性，从而得到更好的教学效果） （二）通过学生搜集，展示资料，教师分类展示总结孔子对中国历史产生的影响 开始先让学生进行比赛，每个小组回忆上节课学习过的孔子的名言，并解释这些名言是什么意思，看看哪个小组的行动快。每组出一个代表来汇报，汇报完毕及时给予鼓励，并出示上节课孔子的名言。 温故而知新。 学而不思则罔，思而不学则殆。 敏而好学，不耻下问。 三人行，必有吾师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。 （设计意图：通过知识比赛，让学生回忆学习孔子言论并理解其意思，让学生对孔子言论逐步加深理解，初步了解 儒家学说。 知识拓展 孔子在古代教育、通讯、媒介都不发达的时候，仍能有弟子三千，可见其对当时文化思想上的引导作用，经过发展逐步形成了孔子思想为核心的儒家学派。儒家学说经过历史的选择，在汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”之后，成为封建统治的正统思想。从此，儒家学说、孔子思想就广为人们学习和推崇，并影响至今。 四书 五经 知识拓展 四书介绍《大学》《中庸》和《论语》《孟子》一起合称为四书，为儒家传道、授业的基本教材。几百年来，“四书”在我国广泛流传，其中许多语句已成为脍炙人口的格言警句。“四书”指《论语》《孟子》《中庸》《大学》四部书。 其中，《论语》、《孟子》分别是孔子、孟子及其学生的言论集， 《大学》、《中庸》则是《礼记》中的两篇。首次把它们编在一起的是南宋著名学者朱熹。不过，在朱熹之前的程颢、程颐兄弟已己大力提倡这几部书了。他们认为，《大学》是孔子讲授“初学入德之门”的要籍，经孔子的学生曾参整理成文；《中庸》是“孔门传授心法”之书，是孔子的孙子子思“笔之子书，以授孟子”的。这两部书与《论语》、《孟子》一起表达了儒学的基本思想体系，是研治儒学最重要的文献。正是根据这样的观点，朱熹把《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》这四部书编在一起。因为它们分别出于早期儒家的四位代表性人物孔子、曾参、子思、孟子，所以称为 “四子书”，简称即为“四书”。朱熹分别为这四部书作了注释，其 中，《大学》、《中庸》的注释称为“章句”，《论语》、《孟子》的注 释因为引用他人的说法较多，所以称为“集注”。值得注意的是， 朱熹所编定的《四书》次序本来是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》，是按照由浅入深进修的顺序排列的。后人因为《大学》、《中庸》的篇幅较短，为了刻写出版的方便，而把《中庸》提到《论语》之前，成了现在通行的《大学》、《中庸》，《论语》、《孟子》顺序。 五经介绍五经是儒家作为研究基础的古代五本经典书籍的合称，相传它们都经过儒家创始人之一的孔子的编辑或修改。儒家本来有六经，它们是《诗经》、《尚书》、《仪礼》、《乐经