学生评教指标体系的构建——基于对哈尔滨工业大学的研究.pdfVIP

学生评教指标体系的构建 — — 基于对哈尔滨工业大学的研究 尹海洁 赵希文 孙 颖 孟宪奎 一 、 问题的提出 很多高校都采用学生评教的方法来把握教师的教学质量 。这种方法虽然行之有 效，但在实践的过程中仍存在一些 问题。第一是指标体系的建构问题，不同的指标体 系会得出不 同的评教结果。为提高效度，有些学校尽可能多地选择指标，但指标过多 又导致学生填答时的不认真。如何选择有效度的指标来建构指标体系是一直 以来都没 有能够很好地解决的问题 。第二是有很多学生在评教时不够认真， “不敢给老师打低 分，甚至会集体给老师打出好成绩，以求老师能在考试 中放松政策。”[1】这使得大量 的垃圾数据进入评教结果，从而导致评教结果的不准确。第三是不同教师的评教结果 不具有可 比性，如果不 同教师 的评价结果来 自同一组学生，那么 ，这些教师的评教结 果是具有可比性的。但是，如果不 同组的学生对不同的教师评价 ，由于不同组的学生 认真程度不同，比较的参照系不同，给教师的评分也不同，因此评教的结果也就不具 可比性 。 本课题尝试采用分辨度分析与因子分析相结合的方法解决指标体系的构建问题 ； 用再测信度与全距分析相结合的方法解决学生评教的信度 问题；用标准分的方法解决 不同教师评教结果的不可比问题 。 二、学生评教指标的初选