性别公平：学校教育的应然选择.pdfVIP

《教学与管理》 2010年8月20日 别公平：学校教育的应然选择术 ⑩河南师范大学教育科学学院 赵春娟 当今时代，社会在性别公平方面取得了前所未有 l 教材中男性人物总是多于女性人物，并且男性 的进步，但性别公平还远未实现，我们时代的社会文 l的形象常常具有主动性和主宰性，而女性的形象则是 化仍然是一种性别不公平的社会文化。因此，实现性 l被动的、受制于人的，存在着明显的传统性别角色定 别公平仍然是当今时代社会发展的重要 目标 ，也是社 势 。 会进步的重要标志。学校作为培养人的重要社会机 l 教材中的性别偏见致使女生缺乏学习典范，难 以 构，本应成为走向性别公平的阶梯，成为使女性摆脱 l建立主体性和实现角色的多元化。教材中的性别刻板 传统弱势地位，获得与男性同等的发展机会的重要媒 l化强化女性特质 ，忽略个别差异 ，限制了女性的自我 介。然而，纵观当今的教育现实，人们不无遗憾地发 J认知。而教材认同单一男性价值观，使女生无法正视 现，学校教育活动过程在相当程度上存在着性别歧视 l女性经验，形成女性文化传承的断裂。另外，也容易使 现象，它不仅再现和复制了社会文化中的性别不