导数应用与分类讨论.docVIP

导数的应用与分类讨论 由于导数内容对大学数学与中学数学的衔接具有重大的作用，所以自从导数进入高考后，立即得到普遍地重视，在全国各地的数学高考试卷中占有相当重的份额，许多试题放在较后的位置，且有一定的难度.利用导数解决函数的单调性和极值问题，经常需要进行分类讨论所以导数与分类讨论结下了不解之缘，要想获得数学高考的高分，必须占领这块“阵地”. 【例１】 设函数f（x）=2x3-3（a+1）x2+6ax+8，其中a∈R. （Ⅰ）若f（x）在x=3处取得极值，求常数a的值； （Ⅱ）若f（x）在（-∞，０）上为增函数，求a的取值范围. 解： （Ⅰ）f ′（x）=6x2-6（a+1）x+6a=6（x-a）（x-1）. ∵ f（x）在x=3处取得极值， ∴ f ′（３）＝１２（３-a）=0，a=3，检验知成立. （Ⅱ）由f ′（x）=6（x-a）（x-1）=0得x1=a或x2=1. 若a1，则当x∈（－∞，a）∪（１，＋∞）时，f ′（x）0，所以f （x）在（－∞，a）和（１，＋∞）上为增函数，而f（x）在（－∞，０）上为增函数，所以０≤a1； 若a≥1，则当x∈（－∞，1）∪（a，＋∞）时，f ′（x）0，所以f （x）在∈（－∞，1）和（a，＋∞）上为增函数，f（x）在（－∞，０）上也为增函数. 综上，所求a的取值范围为［０，＋∞）. 【点评】 （Ⅱ）中对a的值进行分类讨论，当a1时很容易忽视a≥0这个条件，注意这时f（x）在（－∞，０）上为增函数，必须有a≥0. 【例２】 设函数y=ax5-bx3+c（c≠0）在x=±1时有极值，且极大值为４，极小值为０.求a、b、c的值. 解： 令y′=5ax4-3bx2=0，x2（5ax2-3b）=0.所以极值点可能是０和±1. 因为函数x=±1时有极值，所以5a=3b，y′=5ax２（x２-1）=5ax２（x+1）（x-1）.若a0，当x变化时，函数递增与递减及极值情况如下表：若a0，用同样的方法得a=-3，b=-5，c=2. 【点评】 这里实施的是一个二级分类讨论，使用表格简明清晰；在“０”处，为什么没有极值，要深入理解. 【例３】 函数y=f（x）在区间（０，＋∞）内可导，导函数 f′（x）是减函数，且f ′（x）＞０.设x0∈（０，＋∞），y=kx+m是曲线y=f（x）在点（x0，f（x0））处的切线方程，并设函数g（x）=kx+m. （Ⅰ）用x0，f（x0），f　′（x0）表示m； （Ⅱ）证明：当x0∈（０，＋∞）时，g（x）≥f（x）； （Ⅲ）若关于x的不等式x2+1≥ax+b≥ 在［０，＋∞）上恒成立，其中a、b为实数，求b的取值范围及a与b所满足的关系式. 解： （Ⅰ）易知m=f（x0）-x0f　′（x0）. （Ⅱ）令h（x）=g（x）-f（x），则h′（x）=g′（x）-f′（x）= f′（x0）-f′（x），且h′（x0）=0. ∵ f′（x）是减函数，∴ h′（x）是增函数，则当xx0时， h′（x）0；当xx0时，h′（x）0.所以x0是h（x）惟一的极值点，且为最小值点，那么h（x）的最小值为０，则得h（x）≥０，即g（x）≥f（x）. （Ⅲ）将x=0代入题设不等式中，得0≤b≤1，则“a0，且０≤b≤1”是不等式成立的必要条件. 下面在a0，且0≤b≤1的条件下求a与b所满足的关系式及b的取值范围. x2+1≥ax+b x2-ax+（1-b）≥0，对任意x ∈［0，＋∞）成立的充要条件是x2-ax+（1-b）在［0，＋∞）上的最小值１－b- ≥0，即a≤2 令S（x）=ax+b- ，则对于任意x ∈［0，＋∞）不等式ax+b≥ 恒成立 S（x）≥0. 由Ｓ′（x）=a- =0得x=a-3，则当0xa-3时，Ｓ′（x）0；当xa-3时，Ｓ′（x）0，所以当x=a-3时，Ｓ（x）取得最小值.因此Ｓ（x）≥０的充要条件是Ｓ（a-3）≥0，即a?a-3+b- ≥0，解得a≥ . 故a、b所满足的关系式为 ≤a≤2 . 解不等式 ≤2 ，得 ≤b≤ ，这就是所求的b的取值范围. 【点评】 在（Ⅱ）中判断“x0是h（x）惟一的极值点”，在（Ⅲ）中求Ｓ（x）的最小值，都用到了分类讨论.　 分类讨论是一种重要的数学思想方法，当问题的对象不能进行统一研究时，就需要对研究的对象进行分类，然后对每一类分别研究，给出每一类的结果，最终综合各类结果得到整个问题的解答；同时，分类讨论是一种逻辑方法，在中学数学中有极广泛的应用。根据不同标准可以有不同的分类方法，但分类必须从同一标准出发，做到不重复，不遗漏 ，包含各种情况，同时要有利于问题研究。以下本人就这一思想在导数的应用，谈谈自己的看法。 有关分类讨论的导数数学问题需要运用分