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小学数学毕业总复习教案教学设计(六年级第十二册) 阳光小学 胡仙梅总复习（1） 教学内容：总复习（一）数的概念 教学目标：通过复习，使学生进一步理解、掌握数的概念，掌握有关性质，并能　正确地判定数的范围。 教学重点：数的概念。 教学难点：灵活理解数的概念。 知识整理 　　　　　 自然数 　 十进制的计数法　　多位数的读法 　　整数　 零 　　　　　….（小于0） 　　　　　 小数的意义　　小数大小的比较 　 　　　　　　　　　　有限小数 数　小数　 小数的分类　　　　　　 　　　　　　　　　　　无限小数（循环小数） 　　　　 　　　　 小数的性质 　　…… ２、基数、序数概念 ３、整数和小数的数位顺预表。 ４、整数、小数的读法 万、亿做单位记数 较大的数可用万、亿作单位进行改写不是整万、整亿的数可用小数表示。如１８０万　　　　　　　　　１１０６０００００＝１.１０６亿 近似数表示：（１）四舍五入法（常用）　 　　　　　　　 （２）进一法　　（３）去尾法 二、练一练 a.一个五位数加上１就变成六位数，这个五位数是（　　），一个五位数减去一就变成四位数，这个五位数是（　　）。 b.把下列各数从小到大用符号连接起来 ０.７　０.７５　０.７５　　０.７６　　０.７５。 用０、１、２、３、………９这十个数字，每个数字只能、用一次，写出一个最接近十亿的整数。 课本、９２页第３题。 三、提高练习 1、用2、3、4分别去除一个数，正好都能整除，这个数最小是（ ），把它写成两个质数相加的形式是（ ）。 2、互质的两个数的积是68，这两个数是（ ）和（ ）或（ ）和（ ）。 3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同时从同一地点出发，至少要（ ）分，3人才能同时在出发地点相会。 总复习（2） 教学内容：总复习（二）整除概念 教学目标：1、理解整除的意义，掌握整除及有关的基本概念，能正确的判断。 2、理解概念之间的联系和区别，建立合理的知识结构。 教学重点：弄清数的整除的有关概念，并能正确判断。 教学难点：灵活理解整除的概念。 知识整理 复习整除的意义。 出示：下列各式中，哪些式子表示整除？ 12÷4=3 20÷0.5=40 35÷7=5 45÷45=1 4.2÷1.4=3 78÷7.8=10 学生思考后回答。 问：为什么这些式子表示整除？谁能说说整除和除尽有什么关系？ 出示： 请把这两个概念填到相应的位置上。 复习概念系统。 （1）数的整除单元里，你学过哪些概念？这些概念之间有这样的关系？ （2）看图回答： 这些概念中，最基础的概念是什么？与倍数有关的概念是哪些？ 与约数有关的概念是哪些？能否把这些概念分为两大类？ 能被2、3、5、整除的数的特征各是什么？这些特征除了判断以外还对哪些概念非常重要？（如：奇数、偶数） 复习质数、合数、质因数和分解质因数。 （1）下列各数 中，（ ）是质数，（ ）是合数。 36、 11、 15、 23、 51、 91、 111、 67、 1736、 回答：什么是质数？什么是合数？你在判断时有哪些方法？ （2）把上面的合数分解质因数。 反馈并提问：谁能说一说质数与质因数有何区别？ 说出36=2×2×3×3， 根据这个式子你能说出36有哪些约数？这些约数中，36的质因数是哪几个？ 二、基本练习 2、在3、4、7、2、9、中，质数有（ ），互质的数有（ ），12的质因数有（ ）。 三、课堂作业 二、判断： 所有自然数不是质数就是合数。（ ） 能被1和本身整除的数是质数。（ ） 公约数有1的两个数是互质数。（ ） 3和6都是约数。（ ） 96分解质因数是96=2×2×2×3×3。（ ） 能同时被2、5、3整除的最大三位数是990。（ ） 因为a÷b=c，所以a一定能被b整除。（ ） 13的约数都是质数。（ ） 所有的偶数都能被2整除。（ ） 10、1、2、27、59这组数中，1是最小的质数。（ ） 11、2的所有倍数，既是偶数，又是合数。（ ） 没有约数2的自然数是奇数。（ ） 一个