小学语文导学设计方案大自然文字.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 六 主备人 卞国湘 所在学校 维扬实小 单 元 第七单元 课 题 24、大自然的文字 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的3个生字，理解新词。 3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点 从“天上”和“脚下”这两方面认识大自然中的文字，了解它的作用，从而激起学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备 1、预习新课，读课文五遍，查字典：“耸”、“兆”、“砧”。 2、结合生活经验，想一想你还知道大自然的哪些文字？列举几个出来。 教学时间 2课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容：读通课文，理清条理。 教学过程： 一、复习激发情趣 （一）背诵诗歌《打开大自然绿色的课本》， 古诗《竹石》，讲一讲《石头书》的内容。 （二）师述：大自然是一本书，当你走进去，认真观察用心体会，你会惊喜的发现，里面妙趣横生，其乐无穷。今天，我们就一起去认识大自然的文字。 （三）读课题 读得开心些，有趣些。 二、检查预习，了解初读情况 （一）同桌读书，发现并纠正读得不准的音，或不通的句子。 （二）交流，提醒大家注意的地方。 （三）开火车读课文（要求：读准、读通、读顺） （四）了解词语的意思 1、“砧”、“铁砧” 2、“预兆”字典中的意思？课文中的意思？ 结合生活实际说一说现象。 3、找出“耸立”的句子读一读，体会“耸立” 、“挺立”与“立”的区别在哪儿。 三、再读课文，理清条理。 （一）出示句子，指名读 “大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子就是一个字。” （二）读了这句话，你猜课文写什么？交流。 师述：“天上”，“脚下”即“地下”涵盖了人类生活的所有领域；两个“每”说明大自然的文字无处不在，文章就是要从“天上”和“脚下”这两个方面介绍大自然的文字，这句话起总领作用。 （三）看看文章哪些段落讲“天上”的文字？哪些段落讲“脚下”的文字？想想怎么分段？思考的依据是什么？ 师板书： 一、§1（总）大自然有文字 二、§2-6（分）天上的星座、云朵，脚下的石灰石和花岗石中的文字 三、§7（总）读懂大自然文字的方法。 （四）从“天上”到“脚下”作者是怎么过渡的呢？ 找出来读一读。 1、指名读 2、“也”一词巧妙的过渡。 3、师：同样第一段中，第二句话中的“也”，也将第一句和第二句紧密的联系起来。 我们写文章，也要注意句与句之间，段与段之间的密切联系，有时候就需一个词，便能画龙点睛。 4、自由轻声读课文，体会作者在这方面的本领。 5、分形式读课文 §1齐读 §2、3、5、6每小组读一段，§4教师读 §7齐读 四、写字指导 （一）怎么记字形？交流 （二）注意提醒什么？“耸”上面的“从”第一个“人”是“点” 五、作业 （一）习字册。 （二）继续搜集大自然中的文字。 第二课时 教学内容：读懂大自然中的文字，了解作用，明白方法。 教学过程： 复习引入 （一）教师引述：同学们，昨天我们初读了课文（读题），知道______（填空），还知道________（填空）（二）出示填空：（ ）也有自己的文字。（ ）就是一个字，（ ）也是一个字。课文中写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）中的文字。 指名学生回答并齐读 （三）引导过渡学文：认识了大自然中的文字，我们可以从中获得怎样的信息？又该怎样才能学会认识大自然的文字呢？相信随着今天的学习，你会有更多的收获和感受，请读题：_______________。（师评价） 二、精读课文，认识“文字” （一）指导学习：§2 1、自读，边读边想，由星星写成的天书，让我们获得了什么信息。找到相应的句子后，试着用简洁的语言归纳。 2、学生学习。 3、指名读，你要设法通过星星告诉大家信息，其他同学，你要用心听，从星星写成的天书中获得信息呀。 4、我们来看星星写成的天书（幻灯出示小熊星座）。水手们，星星写成的天书告诉你们什么呀？读句子，交流。 同学们，星星写成的天书，可以帮助我们干什么？你觉得这本天书怎么样？请读出来。 板书填写表格：文字 信息 星星 辨别方向 5、小结学习第二自然段的方法： 读、思、归纳、读（适时板书） （二）自学§3、5、6 1、请你采用学习第二段的方法，自己学习§3、5、6。 2、生上黑板板书，讨论，你是从哪儿获得这个信息的，你觉得大自然的文字怎么样？（读依据，说感受） 过渡：这种惊奇你一定想和别人分享，下午放学回到家，家人问你，孩子今天你们学了什么？愿意讲给我们听听吗？选你喜欢的课本中介绍的一种大自然的文字，讲给家人听。 （三）内化语言，练习复述 自己练，指名（评价）同桌说 过渡：水