木工角小木匠.PPTVIP

有一所環境優美的學校…… ?先到全園各班進行市場調查 ?有漏洞，木板邊邊還有部分摸起來會刺 手會受傷，要退貨。 ─孩子在角落中的探索、發現、學習 娃娃家的顧客發現保險箱沒有完全密合，決定退貨 ─孩子在角落中的探索、發現、學習 孩子去社區五金行購買塑鋼土及鎖頭 ─孩子在角落中的探索、發現、學習 孩子用塑鋼土重新修整並加上鎖頭，最後終於順利交貨 ─孩子在角落中的探索、發現、學習 小宇：要學釘釘子，不可以把手放在釘帽的上面， 否則你的手會被~ 小宇和小銘：打到。 小宇和小銘：正確的位置是手擺在釘子的中間 ─孩子在角落中的探索、發現、學習 教你如何正確的釘釘子 小宇：釘完釘子，也要練習學鋸木頭。 小銘：如果怕鋸到手的話，姿勢就要擺的很好…… 小傑：鋸木頭的時候，不可以放在地板上，否則會鋸到地板。 小銘：如果不想用箱椅墊高的話，就可以放在凸出來的地方鋸。 小傑：用完鋸子不能亂丟。 小銘：要收起來。 ─孩子在角落中的探索、發現、學習 教你如何鋸木頭 小銘、小傑：拔釘子的時 候不能用一般的鐵 鎚。 小銘：要用羊角鎚！ 小宇：還有老虎鉗像剪刀， 可以把釘子拔起來。 小銘、小宇、小傑：羊角鎚使 用的方法，是夾住它的 釘帽用力拉。 小宇及小銘： 有時要轉一轉才拔得 起來。 ─孩子在角落中的探索、發現、學習 教你如何拔好釘子 老虎鉗 ─孩子在角落中的探索、發現、學習 木工角後記~孩子上小學後的迴響 ?小銘上一年級後，所畫給老師 的一封信~印象深刻的是進行 木工角的活動。 ?我在綠點點最喜歡木工區，我很 好奇還可以往更難的挑戰，我做彈珠 台和椅子還有桌子，…後來木工 區的小孩越來越勇敢。 ? ─成長與感恩 孩子是有驚人的潛力，而且創意無限。 孩子是可以樂在學習，而且學習豐富。 老師是可以教學相長，而且學無止境。 角落是可以不斷延續發展，而深化學習。 七年來的課程研發過程，我們發現…… ─未來展望 持續發揮創意，研發課程。 與國內外學術及實務機構持續交流，分享角落教學的經驗。 將過去的教學檔案整理出版。 興趣 是孩子學習的動力 探索 是孩子學習的活力 創作 可以激發孩子的潛力 研發 可以累積孩子的能力 學習 展現我們的生命力 「迎新創新 生生不息」 新生的信念將延續…… ─我們相信 老師：用木頭，我想到木工角釘跑道 老師我們做跑道的木板不夠 老師：可是去木材行你們知道要買什麼嗎 孩子：我們把我們要的東西還有記錄下來 孩子：老師我們發現那一邊的跑道太高了，賽車都飛不過去跑道 老師：怎麼辦呢？ 老師；木工專家一邊畫圖一邊告訴我們可以利用寬一點的木條，才能承受重量…… 老師：我想到試試看上次叔叔用的電鑽看看 孩子：老師我已經學會大人拿的鋸子，而且也知道怎麼安全的用電鋸 孩子：老師你看我已經學會電動鑽洞機，我們還會合作用電動磨砂機 老師：真的很了不起 孩子：我們想要開木木公司賣我們釘的東西 老師：要怎麼做 孩子：不然我們先看看大家想要買什麼東西 孩子：老師我們把大家寫的問卷統計，我們發現大家喜歡買椅子、彈珠台、桌子…… 老師：娃娃家的孩子想跟你們訂貨 孩子：想訂貨要寫訂貨單，你們要訂一個保險箱啊 孩子小宇： 「六片正方形組起來會是什麼樣子？」 孩子：老師我想到玩具角百利智慧片可以做，可以變成這樣子 孩子：「怎麼樣才是26公分？」我用呎來量量看 孩子：你們磨好，我們兩個合力來把它組合起來。 怎麼變成長方形了，我們弄錯了，換成這樣看看，成功了 孩子：我想到了，只要把底板縮小鋸掉就可以了，我們一起做吧 * * ─新生附幼一群奉獻愛的天使 黃世屋蓮老師、陳麗珠老師、周靜羚園長、林源娥老師 陳珮珍老師、黃麗文老師、陳怡靜老師、練雅婷老師 各班有獨立自主的空間，彼此不受干擾。 又有三合院式的共有空間， 提供各班孩子有更多的社群互動機會。 ─新生社區孩子的特質與需求 個別差異 極大 偏重知識 學習 動口 不動手 專注力短 持續力不足 獨生子女 大人無微 不至照顧 孩子 引發興趣 深入探究 多元評量 適性教育 多元智能 全人發展 做中思 做中學 重視同儕 互動合作 鼓勵孩子 凡事自己來 ─我們藉由多重方式凝聚共識 開放研究實習 與參觀 由協同教學中 不斷省思 親師密切 合作互動 全園教師 進行專業對話 ─杜威教育即經驗的教學觀點 經驗不應是片斷的，必須累積、延續、深化 經驗必須由孩子與環境直接的互動而產生 教育的核心是提供孩子有意義的經驗 從做中思、做中學所獲得的經驗才會深刻 ─皮亞傑及維高斯基的建構論點 提供孩子先計畫，再行動，後檢討，不斷改良 的學習歷程。 強調孩子互動、分