河流地貌的发育-成都玉林中学资源中心.DOCVIP

第四章 地表形态的塑造 第三节 河流地貌的发育（第一课时） 教学设计 成都玉林中学 熊国玲 一、课标要求及解读 1．课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。 2．课标解读： （1）本条课标的行为动词是“分析”，属于理解层次的水平要求，即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种外力因素。 （2）该标准的行为条件是“结合实例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要通过对实际例子的分析来得以实现。当然地表形态的变化是一个非常复杂的问题，涉及到地貌学的所有内容，课标中的要求比较简单，强调用实例来分析造成地表形态变化的内、外力因素。不过，地表形态的实例非常多，不可能一一列举，课标的意图应该是选取一、两个典型实例来分析。 从课标的内容看，强调了内、外力因素的区分。地表形态的变化是内、外力因素共同作用的结果，当然对于不同的地表形态，二者的作用是不同的，因此需要区分主导因素和辅助因素。 （3）从本条“标准”的要求来看，重在地表形态变化的原因分析，一方面要以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。另一方面学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。 二、教材分析 （一）本章内容逻辑联系 第一节：主要讲述内外力作用及其对地表形态变化的影响，在内外力作用下岩石圈的物质循环。 第二节：以山地作为典型案例，说明内力作用对地表形态的塑造。 第三节：以河流地貌作为典型案例，说明外力作用对地表形态的塑造。 问题研究：通过分析人类活动对崇明岛发展变化的影响，认识人类活动对地表形态塑造。 （二）本节内容分析 1.地位和作用 本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习，是前面理论知识的具体应用。按新课标的要求，本节课以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响；认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程，及其地表形态。目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。 2.教材内容设计意图 本节教材在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，目的是加强学生对河流地貌形成过程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。这是本节内容的重点。 在河流侵蚀地貌部分，教材较为详细地阐述了河谷地貌的发育。随后设计的“活动”，目的是运用学过的河流侵蚀地貌的知识，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单的推测。能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。 在河流堆积地貌部分，介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程。“冲积平原”这个名词学生并不陌生，但是对于它的组成是新知识。图4.18示意性地指出了洪积－冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。这三种平原虽然都是河流的堆积作用形成的，但是具体的形成机制还是有差别的，对此，教材一一做了简要介绍。这部分教材设计了一个案例──黄河三角洲的发育，目的是让学生通过案例的学习，进一步认识河流三角洲的发育条件（即河流输沙量大、入海口潮差小，潮流搬运能力弱）及形成过程。 三、学情分析 通过前面的学习，学生已具备一定的读图能力以及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的分析能力有待进一步提高；且学生生活在城市，对河流地貌的感性认识不足。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．说出河流侵蚀的主要类型及其对地表形态的影响。 2．说明河谷的演变过程及河谷形态特征的差异。 3．说出河流堆积地貌的主要类型及其发育的位置，说明各种河流堆积地貌的形成机制及地貌特点。 4．以河流地貌作为典型案例，说明外力作用对地表形态的塑造。 5．在分析案例的过程中，培养运用所学知识，综合分析河流不同堆积地貌形成过程的能力。 （二）过程与方法 1．从案例和景观图、示意图等图片中获取地理信息，分析特征探究成因1．树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。 2．欣赏自然景观美，美的熏陶。 五、教学重点： 河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程。 六、教学难点： 河谷的演变过程及河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析。 七、教学方法： 1．案例教学法 （1）以河流地貌作为典型案例，说明外力作用对地表形态的塑造。 （2）在河流侵蚀地貌中，以河谷为例说明侵蚀地貌的形成过程。 （3）以冲积平原为例，说明河流堆积地貌的发育过程。 （4）以长江为例，说明河流地貌的发育。 注意案例的选择突出其典型性、说明性，对课文中的相关内容起到诠释、实证、应用等作用；对案例要提炼、拓展。 2．模拟实验法 （1）模拟流水侵蚀地貌的形成。用实验视频演示。 （2）模拟山前洪（冲）积扇的形成。