辽宁省灯塔市七年级语文下册第二单元6最后一课（第2课时）课件新人教版.pptVIP

* 最后一课(2) 都 德 【学习目标】 课标要求：1、领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。 2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。 3、了解人物形象的描写方法。 目标达成：1、通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。 2、重要语句的深刻含义。 一、课前展示 都德（1840~1897）， 作家。法国文坛上享有“ ”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 1、作者介绍 2、掌握下列词语的音、形、义： gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi 膝头 xī 小 弗 郎 士 fú láng 小说的三要素：_____、______、 _____ 人物描写方法：____、____、____、____、____。 情节：____、____、____、____、____、____ 3、填空 环境包括：_______、_______. 二、创境激趣 阅读第三部分，思考： 1、本文着重写了哪两个人物形象? 小弗郎士 韩麦尔先生 2.作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？其作用何在？ 外貌神态语言动作描写 表现中心 穿礼服 （ 教师的命运） 态度温和 韩麦尔 教育学生学好法语 紧密 联系 耐心讲解 连上四节课 对国家校园的依恋（ 国家的命运） 语言描写 直接表现中心 “最美，最明白，最精确” （强烈爱国情感的体现） “亡了国……钥匙” 3、体会韩麦尔的语言的含义。 （ 1）、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 （2）.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？ a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。 （3）.“使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁 ”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 4、文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？ 转、拿 、使 、写 5、找出表现韩麦尔内心极度悲痛的词语，分析它的作用 “脸色惨白”、“他哽住了” 表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨 写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。 三、自主探究、合作交流、展示汇报 1.讨论韩麦尔先生是一个什么人？ 分析人物形象 韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈的民族自尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神。 2、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 3、请同学们快速浏览全文，把描写小弗郎士平时和最后一课的语句划出来。 小弗郎士的变化： 　 平　时 最后一课 对入侵者 对老师 对法语 不在意 害怕 讨厌 痛恨、愤慨 重视、珍惜 理解、尊重 对法国 无意识 热爱 小弗郎士心路历程： 害怕 诧异 难过 懊悔 珍惜 （幼稚） （成熟） 4、分析转变的原因是什么呢？ 韩麦尔先生的影响 外貌描写 语言描写 动作描写 亡国的惨痛带来的巨大的震撼 柏林已经来了命令，阿尔萨斯