单元计数原理概率随机变量及其分布数学(理科)人教A版.pptVIP

1．编写意图 新课标中的计数原理与离散型随机变量的分布列及数学期望和方差等内容与大纲版中的相关内容没有多大的区别，但古典概型与几何概型是新课标增加的内容，是高考经常考查的一个知识点，也是对学生的应用意识进行考查的重要载体，根据上述特点，在编写中强化了如下几个问题： (1)把握基本题型．对各种基本题型进行了详细阐述，目的是帮助学生构建知识体系，能针对不同的计数类型及概率类型灵活选择相应的方法和公式． (2)突出应用意识．所选试题大多以实际问题为背景，培养学生用排列组合等计数方法和概率的知识解决实际问题的能力． (3)为了体现概率与统计结合是近年来概率解答题的一大趋势，多个方设计了概率与统计综合题，培养学生解答综合题的能力． 第十单元 │ 使用建议 2．教学指导 尽管本单元内容突出了对学生应用能力的考查，但教学中仍然要以掌握基础知识，基本方法为出发点，切不可盲目加大难度．教学时要做好以下几点： (1)强化双基训练．本单元概念多，计算多，基本方法多，教学中要强化概念教学，特别是在例题讲解中要结合具体问题，辨析各个概念．如两个计数原理、排列与组合、互斥事件、对立事件、概率、分布列、期望与方差等核心概念，它贯穿概率问题的始终，在教学中一定要通过各种措施使学生掌握好这些概念． (2)把握基本题型．对于常见的排列组合基本题型、求概率问题的基本题型要牢固掌握，排列组合公式、求概率公式要求记忆准确，针对不同类型灵活选择相应的方法和公式． 第十单元 │ 使用建议 (3)强化方法选择．对基本题型能达到举一反三的程度，如什么时候用排列数公式，什么情况下用组合数公式；什么时候用古典概型计算公式，什么情况下用几何概型公式等．注意解题后的反思，形成良好的认知结构，使所学知识条理化、有序化，形成一个有机的整体． (4)在复习中要重点关注概率与统计相结合的解答题． 3．课时安排 本单元包含9讲和1个滚动基础训练卷(六)，1个单元能力训练卷(十)，建议每讲1课时，滚动基础训练卷、单元能力训练卷各1课时，本单元共需11课时． 第63讲 │ 要点探究 第64讲 │ 要点探究 [点评]求数学期望，首先要求出随机变量的分布列，求分布列的关键是正确求出随机变量可以取哪些值，并计算出随机变量取每个值对应的概率；概率计算的关键是理清事件的关系，正确转化为和事件、积事件或古典概型．求数学期望或方差要注意观察随机变量的概率分布特征，若是二项分布，用二项分布的期望与方差公式计算，则更为简单． ?　探究点2　期望与方差的应用 第64讲 │ 要点探究 例3 某公司要将一批海鲜用汽车运往A城，如果能按约定日期送到，则公司可获得销售收入30万元，每提前一天送到，将多获得1万元，每迟到一天送到，将少获得1万元，为保证海鲜新鲜，汽车只能在约定日期的前两天出发，且行驶路线只能选择公路1或公路2中的一条，运费由公司承担，其他信息如表所示． 第64讲 │ 要点探究 (1)记汽车走公路1时公司获得的毛利润为ξ(万元)，求ξ的分布列和数学期望Eξ； (2)假设你是公司的决策者，你选择哪条公路运送海鲜有可能获得的毛利润更多？ 第64讲 │ 要点探究 第62讲 │ 规律总结 3．掌握离散型随机变量的分布列，需注意： (1)分布列的结构为两行，第一行为随机变量X所有可能取得的值；第二行是对应于随机变量X的值的事件发生的概率．看每一列，实际上是上为“事件”，下为事件发生的概率，只不过“事件”是用一个反映其结果的实数表示的．每完成一列，就相当于求一个随机事件发生的概率． (2)要会根据分布列的两个性质来检验求得的分布列的正误． 第63讲 │ 二项分布及其应用 第6３讲　二项分布及其应用 知识梳理 第63讲 │ 知识梳理 1．条件概率的定义与性质 (1)定义 一般地，设A、B为两个事件，且P(A)＞0，称P(B|A)＝ ________为在事件A发生的条件下，事件B发生的条件概率，一般把P(B|A)读作A发生的条件下B的概率． (2)性质 条件概率具有概率的性质，任何事件的条件概率都在0和1之间，即_________________． 如果B和C是两个互斥事件，则P(B∪C|A)＝________________. 0≤P(B|A)≤1 P(B|A)＋P(C|A) 第63讲 │ 知识梳理 要点探究 ?　探究点1　条件概率 第63讲 │ 要点探究 例1 1号箱中有2个白球和4个红球，2号箱中有5个白球和3个红球，现随机地从1号箱中取出一球放入2号箱，然后从2号箱随机取出一球，问从2号箱取出红球的概率是多少？ 第63讲 │ 要点探究 第63讲 │ 要点探究 [点评] 条件概率