管理红领巾.docxVIP

一、谈话揭题，导入课题1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。2、这节课我们就来学习26课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。（以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力）二、初读感知1、初读感知（1）学生初读课文，把本课要学的生字画出来（2）出示生字课件Jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌三、识字1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。（字音重点：“喳 、巢、崭”是翘舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。）2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。（主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。）3、教师用生字卡片反复巩固生字。4、交流识字方法让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过？（展示生活识字成果）又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。（编歌谣识字）5、