2015高考地理试题预测及命题思路分析(王树声)课件.ppt

2.重视思考实践，训练科学思维 （1）分析：全部——局部，如青藏高原内部的分区； （2）综合：局部——全部，如区域特征的综合； （3）归纳：个别——一般，如根据某条河流水文特征得出一般规律； （4）演绎：一般——个别，如赤道附近受寒流影响的海域； （5）比较：相同、相异、相反、相似； （6）推理：逻辑推理、由因导果、以果推因 （7）判断：排除、假设 （8）思维活动的基本分类： 思维不是?凌驾在获得知识和技能之上再单独培养的一种认识力，而是与学习知识和技能的过程紧密联系并逐步提高的一种能力。 简单与复杂 从一个角度，一个层次，一种方式，到多角度、多层次和多种方式的思考。从单一到综合，并发现、分析、解决到再生、再解决的思维习惯。 低级与高级 形象到抽象，横向到纵向，平面到立体，模仿到创造。 差异与联系 地理事物或地理现象存在差异是必然的，但它们之间总会有一定联系的线索或思路。 感性与理性 从“地”到“理”，即从具体地理事物的空间分布到空间结构、空间联系的掌握，再由此而认识、解释其他地理事物或地理现象。（因图“识”地，以地“析”理，由理“释”地，“知”地“知”理）。 过程与结果 答案与结果都重要，会寻找思索出答案与结论更重要。如岩石风化过程，土壤盐渍化过程，城市化过程等；在思考过程中，就会运用已知的知识技能，分析、综合、推理、比较，最后做出结论。 方法与训练 量与质的关系，方法是能力的支撑，方法愈有用有效 能力则愈提升。知识总是在应用过程中得到巩固发展的。 如人口的增长、城市规模的扩大、城市服务功能的增强。 定型与活化 定势是思维发展的必然趋势，初期受定势的束缚，随着层级提高逐步灵活起来，会动态地思考问题。如区位因素的改变、产业的转移与升级、农业生产的专业化。 潜能与开发 天赋的思维本能，发掘、开发， 形成更大的思维能力。养成思维的习惯，获得知识的能力愈强，则思维的“原料”愈丰富，知识面愈广，思维愈灵活、全面、敏捷。 3. 灵活运用教材，培养地理思维 在教学与复习指导过程中注重地理思维的培养。 （1）根据区域特点，研究区域发展。 围绕某主题（不会太综合，太综合则失去特色）在该主题范围内思考发展方向。 （2）研究影响某区域的地理条件，如重点在自然方面，则思考统一的规律和区域特点的条件；如重点在人文方面，则可考虑上述因素对人类活动的影响及其特殊的发展条件。 不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响 区域 区域发展 空间结构 区域含义 区域结构 产业结构 发展程度 区域特征 区域差异 区域优势 区域不足 发展不平衡 产业转移 资源调配 对区域影响 发展阶段 区域可持续发展 空间不平衡 时间不平衡 区域联系 发挥优势， 扬长避短 产业升级， 低耗高效 哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读图1，完成1-3题。 1.每年的情人节（2月14日），在美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是 A.地形较平 B.降水较丰沛 C.气温较高 D.土壤较肥沃 （C） 解析：哥伦比亚地处热带，美国本土属于亚热带和温带气候，在2月时哥伦比亚气温较高。 2.哥伦比亚向美国运送鲜切玫瑰花宜采用 A.公路运输 B.铁路运输 C.航空运输 D.海洋运输 （C） 3.目前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手，与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于 A.运费低 B.热量足 C.技术高 D.品种全 （A） （3）具体研究相关地理原理，以地理事实为依据，作为例证；一方面以原理说明事实，一方面以事实印证原理（如地球运动所形成的现象；外力地质作用与地表形态）。 （4）空间尺度大的区域，注意其内部的差异性，并对形成差异性的原因做分析（如地区荒漠化，干旱地区灌溉农业的不同方式）。 例题：（35分）图13为陕西省主要苹果基地分布图。阅读图文资料，完成下列各题。 陕西高原南部过去以种粮为主，产量低。20世纪90年代成功引种优质