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一年级教材分析 山东省滨州市教学研究室 徐大有 bzxdy@126.com 教学内容 数与代数:20以内数的认识和加减法 第一、三、五、七单元 统计与概率：分类比较 简单统计图表 第二、八单元 空间与图形：立体图形认识 方位与图形 第四、六单元 实践活动 找找周围的数 大蒜有几瓣 教材编写特点 选取生活化、生动有趣的素材 两条线构成知识链条 情景线 问题线 采用“板块式”编排方式 注重培养解决问题的能力 体现算法多样化 重视学习评价 应关注的几个问题 本册教学重点是什么？ 怎样保护学生的问题意识？ 怎样用好情景图？ 怎样指导学生评价？ 经历数的组成的抽象过程 写数是难点 　　记字形　讲要领　比异同 练难点 教学内容　分类：指定标准　自定标准　比较：多少 大小 轻重 高矮　长短 远近 宽窄 粗细 厚薄　（两个物体的不同属性） 通过充分交流使学生体验分类方法的多样性 　鼓励学生提出分类的标准 　交流评价分类方法 联系现实素材，让学生在活动中体验分类方法 　同学分类　文具分类　花草树木分类 指导学生在自主练习中扩展知识 　益鸟、益虫　　害鸟、害虫 　动物脚印 　交通工具 　保护环境 联系现实素材，让学生在大量的活动中比较、体验 　同类的两个物体：比一个属性　比多个属性 　不同类的两个物体：比同一个属性 　同类的三个物体：比一个属性（相对性） 　直觉比较　推理比较　精确比较 二、走进花果山  ——10以内数的加减法 海鸥回来了  ——11－20各数的认识 知识基础及教材地位 基础：10以内数的认识 10以内数的加减法 地位：100以内数的认识基础 100以内加减法基础 我 又 换 牙 --- 统 计 教学目标 掌握进位加、退位减的计算方法 能正确地口算 能解决简单的实际问题 知识基础与地位 基础： 10以内数的加减法 11—20各数的认识 地位： 多位数四则计算的基础 口算的核心内容 编写特点 素材具有现实性、趣味性 呈现“块状”知识 重视算法多样化 重视解决问题的教学 教学建议 信息窗1 寻求解决问题策略 自主探索交流算法 延迟择优加强对比 信息窗2 强化“凑十法” 解决问题教学要展开过程 加大综合练习量 信息窗3 自主探索交流算法 重视解决问题的指导 延迟择优 信息窗4 强化“想加算减”法 适当扩充练习 信息窗5 重视解决问题策略教学 方法思考过程逐步压缩 信息窗6 指导学生获取有用信息 加强综合练习 多样化练习形式提高计算速度 数学广场—简单组合 联系生活经验 借助直观操作思考 不作统一要求 回顾整理 自主整理 寻求规律 象形统计图 简单统计表 教学内容 一、单元教学目标 初步体会加、减法的意义 正确、熟练地口算10以内数的加减法 会口算10以内的两步加减式题 二、教材编写特色 以数学活动的形式来呈现，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。 选取的素材来源于学生的现实生活，生动有趣、可读性强。 知识内容的整合幅度大，为教与学提供了较大的空间。 突出了加、减法的意义。 四、教学建议 信息窗1 学会用三句话表达信息 重视理解加法意义 直观操作 语言表达 解释算式 信息窗2 重视算法多样化，指导择优 适当引导探索规律 重视解决问题指导 适当总结0的加法的算法 借助游戏性练习加大练习量，适时整理加法 信息窗3 观察、表达过程 重视理解减法意义 信息窗4 重视算法多样化，注意指导择优 适当总结0的减法的算法 借助解决问题强化减法意义 体会加减法之间的关系 信息窗5 适时总结计算顺序 指导记忆中间得数 画一画记一记 直读中间得数加（减）第三个数 信息窗6 适时总结计算顺序 指导记忆中间得数 画一画记一记 直读中间得数加（减）第三个数 数学广场—探索简单规律 指导自主探索 重视交流 不作统一要求 回顾整理 自主整理 指导交流 用好两张表 教学中应关注的几个问题 学生学会了怎么办？ 课堂上练习内容不足怎么办？ 　围绕重点、难点扩充练习 学生不会提出问题怎么办？ 　提不出问题　提不出有价值的问题 四、谁的手儿巧 ----认识图形 教学内容 长方体、正方