《电气自动化设备安装与维修》培训总结PPT幻灯片.ppt

培 训 总 结;与职教改革相关的系列讲座;与职业教育相关的系列讲座;与职业教育相关的系列讲座;通过学习职教特点、师德教育、班主任工作等系列讲座， 我们充分认识到职教举步维艰的现状及光明灿烂的前景， 信心满怀全身心投入到职教工作和改革中去。 ;“一体化教学”理论学习与实施体验;点击添加文本;一体化理论学习: 我们比较清晰地了解了一体化课程的开发流程， 理解了一体化教学的先进所在， 同时也深刻地认识到，全面推广一体化教学还任重道远。; 收集信息合理分组;1、 明确工作任务，填写任务单，展示;2、施工前准备：分工、领料、计划，展示;3、任务实施：分工协作组装万用表;4、验收与评估：自评、互评、点评;; 一体化体验活动: 我们以学生身份对一体化教学的实施流程有了一个亲身体会， 直观感受到一体化教学的先进性和科学性。;▲以综合职业能力培养为目标 ▲以典型工作任务为载体 ▲以学生为中心 ;PLC、变频器的相关技能培训;YL-235A型光机电一体化实训考核装置;对电气自动化的核心知识，即PLC、变频器的相关课题，进行了为期一周的实践， 具体参入了PLC编程、设备的拆卸、安装、调试、验收与评估等一系列教学活动， 对电气自动化设备安装维修的最先进的工艺流程，我们均有了一个较为全面的掌握。;企 业 实 践 活 动;企 业 实 践 活 动;深入一线，通过现场观摩， 对企业管理制度 企业文化 生产工艺流程 新技术等 有了直观感性的认识。;心 得 体 会 小 结;与传统教学的教学相比，改变的是传授知识的教学方法，知识点并没有改变。传统教学教师是主演，学生是观众; 而一体化教学则是学生主演，教师导演，教师由台前退至幕后，以另一种方式起着传道授业解惑的作用。;一体化课程教学常用方法：;专业设置是以国家职业标准目录为依据，以工种国家职业标准为构架，在通过校企考察论证，收集资源，提炼各专业所包含的典型工作任务，编制策划表、鱼骨图、工作页，即教材，完全抛弃了传统的章节形式。 类似我校现有的实习卡片，但比实习卡片的内容丰富得多。 ;开发步骤（四步骤）;1、前期企业调研;《电气自动化设备安装与维修》专业 一体化课程标准的要点;;《电气自动化设备安装与维修》专业 一体化课程标准及教材;明确工作任务;更注重综合社会能力的培养：如自我提高，研发，勤奋，团队协作，管理，沟通，展示，策划......等等。 　　　“德国的双元制” 学校即工厂、工厂即学校；“发工资的学校——发文凭的工厂”;分析与解决问题能力 信息接受与处理能力 自我学习能力 自我管理能力 。。。。。。;弱化了专业理论教学，所有知识点的传授均穿插在实践活动当中，注重实践，对专业课老师要求更高，即双师型教师，也可以是企业的专家或专业技工，基础理论占用的课时更少且偏重实用类。 当然，“双师型教师”是指既能讲理论和又能实践的教师；“一体化教师”是指除了既能讲理论和又能实践外，还要能熟练运用“一体化教学”模式。;;一体化教学的保障条件：;考教分离， 由国家鉴定机构考核确定毕业生是否合格， 类似驾校的运作模式：驾校只负责培训，是否过关有公安部门考核，毕业生即成熟的技术人才。;一体化教学的评价方式;通过为期三周的学习： 对职教的现状与前景有了比较清晰的认识 对职教新模式 ——— 一体化教学的特点有了较深入的理解 对一体化教学的实??流程，有了较全面的掌握 对电气自动化的发展方向和新技术，有了更开阔的认知;很荣幸能有这样的学习机会;感谢沈峰老师在培训期间的关照！