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第十二章 无穷级数 主讲人：马丽娟二O一二年四月 说课提纲 一、本章的地位与作用 二、教学目标 三、教材内容处理 四、教学方法与教学手段 一、本章的地位与作用 级数 函数 函数表示级数，如用 幂级数研究非初等函数， 级数表示函数，如微分 方程的解就常用级数示； ①掌握级数敛散性的概念和性质. ②掌握正项级数的比较审敛法、比值审敛法. 二、教学目标 ③掌握交错级数的莱布尼茨定理. ④掌握绝对收敛和条件收敛概念. ⑤了解幂级数的概念，会求收敛半径、收敛区间及收敛域，会求简单的幂级数的和函数. ⑥熟记五个常用函数的级数展开式. 二、教学目标 三、教材内容的处理 1 教材内容解析 2 教学的重点、难点 3 作业布置 4 教学进度安排 级数 级数的概念和性质 常数项 级数 任意项级数 三、教材内容的处理 正项级数 交错级数 比值审敛法 比较审敛法 莱布尼茨定理 敛散性的判断 绝对收敛 条件收敛 敛散性的判断 幂级数 收敛半径和收敛域 函数的幂级数展开式的应用 函数展开成 的幂级数 1.教材内容解析 幂级数的和函数 （ ） （ ） （ 近似计算 ） —— —— —— 2.教学的重点、难点 函数展开成 的幂级数. 三、教材内容的处理 正项级数的审敛法. 幂级数的收敛半径、收敛区间及收敛域的求法． —— 重点 三、教材内容的处理 2.教学的重点、难点 —— 难点 正项级数的比较审敛法. 函数展开成 的幂级数. 三、教材内容的处理 2.教学的重点、难点 —— 化解难点 正项级数 的比较审敛法 初步估计 的敛散性 若估计 收敛， 将 　 适当放大，使其放大之后的表达式为 　，而 收敛； 将 　 适当缩小，使其缩小之后的表达式为 　，而 发散； 若估计 发散， 大的收敛， 则小的收敛； 小的发散， 则大的发散。 大敛 小散 2.教学的重点、难点 —— 化解难点 正项级数 的比较审敛法 函数 展成幂级数 三、教材内容的处理 2.教学的重点、难点——化解难点 (a) 先求出 的各阶导数 , ,…, ,…, 若在 处, 不存在,此函数不能展开成幂级数. 的某阶导数 (b) 求出函数及其各阶导数在 处的数值 , , ,…, ,…, (c) 求出幂级数 的收敛半径R. (d) 观察当 时,是否有 ,如无,则说明 不能展开 可以展开成幂级数,且有 , 成幂级数;若有,则说明 (1) 直接法展开 = 三、教材内容的处理 (2) 间接法展开 (a) 利用变量代换进行展开 (b) 利用四则运算性质进行展开 (c) 利用幂级数的可导性与可积性进行展开 常用的函数展开式 三、教材内容的处理 3.作业布置 题目 习题12-1 3（2）（3）、4（2） 习题12-2 1（1）（3）、2（2）、4（2）、（4）、5（2） 习题12-3 1（1）（6）、2（1） 习题12-4 6 习题12-5 1（1）、4（2） 三、教材内容的处理 小节序号 内容 学时分配 第一节 常数项级数的概念和性质 2学时 第二节 常数项级数的审敛法 2学时 第三节 幂级数 2学时 第四节 函数展开成幂级数 2学时 第五节 函数的幂级数展开式的应用 2学时 习题课 2学时 总计 12学时 4.教学进安排 四、教学方法与教学手段 讲授法 教学方法 教学内容 演示法 练习法 为主 比较法 四、教学方法与教学手段 教学手段：以板书为主， 以多媒体教学为辅.