五年语文S版(―)1.ppt

（二）具体提出了各学段识字与写字的评价标准 第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。 书法教育 硬笔学习的目标与内容 高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度； 有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。 毛笔学习的目标与内容 1.继续用毛笔写楷书。 2.尝试临摹楷书经典碑帖，体会书法特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。 3.学习欣赏书法作品。 如何落实语文课堂上的10分钟书写练习？ 语文课标中“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习”这充分确立了写字在语文教学中的重要地位，其次从操作层面对教师予以指导，写字素养的提升必须重在每天，全程重视，贵在持久。 第一，“随文安排”与“分类指导”相结合。 教学时，主义与年度按目标结合，将正楷的笔画、间架、行款、习惯的练习渗透于各年度。 第二，儿歌、口诀识字，提高趣味。 第三，“观察比较”与“评价激励”相结合。 引导学生自主观察、分析字形，善于自我比较，归纳写好字的要领，运用多元评价激励每一个学生。 为什么鼓励有兴趣的小学高年级学生试用硬笔学写行楷字？如何学习？ 一、年级升高，作业量加大，学习正确规范的行楷字，对于加快学生书写速度、减轻课业负担、形成良好的书写习惯有重要的作用。 二