人教版九年级语文课下册 课件：第24课 《诗经》两首 (共53张PPT).ppt

理解课文内容 蒹葭 河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。 音韵美主要表现在： 　都是四字句,朗读时采用二二拍, 整齐。 　作品押韵。 　运用叠词，重章叠唱，一咏三叹。 诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用? 芦苇 白露 秋水 景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。 《蒹葭》的结构： 全诗共三章，每章前两句写景， 后六句写人。 蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。 蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 写景： 描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图，渲染了浓烈的凄清惆怅气氛， 抒发了主人公凄婉惆怅之情。 写人 每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。 每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。