《心声》 课件 2 （共15张）.pptVIP

孔隆教育 孔隆教育 作者： 黄蓓佳 教学目的： 1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 2、学习小说的艺术特色——侧面描写、结构上的双线交织。  说说看！ 李京京终于实现了朗读《凡卡》倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功？请用下列句式回答： 我是从 看出他朗读很成功。这句话是＿描写。 （六）拓展延伸 成长中的你是不是有很多感慨想说给爸爸、妈妈听呢？放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来。（一时说不了，可以先形成文字） * 黄蓓佳 江苏如皋人， 出生于1955年6月27日。江苏 作协副主席、江苏作协创作室 主任。从1973年在上《朝霞》 丛刊发表处女作《补考》起， 至今发表长、中、短篇小说、 散文随笔、儿童文学、电影电 视剧本五百余万字。作品：《新乱世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》、 《我要做好孩子》等。 （一）走进作者 发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒng yē pū niǎn quán zān láng huǎng hū qì léng là （三）整体感知，把握情节 1 ．学生快速阅读课文，复述故事内容。（提示：时间顺序、四个场景：教室、树林里、教室、公开课上） 2 ．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，可以用简短的文字概括情节，也可以用“小标题”的形式列出情节提纲。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课 上朗读了课文。 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 （1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 （2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？ 李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。 情节提纲： 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 或 想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文 课文题目“心声”，有什么含义？ 有感情的朗读相关语句或段落，并谈谈自己的感想。 （四）学生朗读,体验感悟。 京京的心声： 李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。 作者的心声： 1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。 2、作者想借主人公呼吁我们的教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。 侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。 心 要求朗读 遭拒绝 练读课文 忆往事 指出错误 受嘲笑 勇敢救场 抒真情 尊重每个学生 关爱每个学生 * * *