如何去突破唯物辩证法 邓.ppt

本课环节： 环节一、近年广东高考哲学部分历史回顾 环节二、知识整合 构建体系 环节三、知识比较 区分易混概念 环节四、体味高考 感悟提升 环节五、 发 散 思 维 之 一 ——（根据材料找命题角度） 环节五 、发 散 思 维 之 二 ——（根据原理找命题材料） 环节一、广东高考哲学部分历史回顾 2012年： 选择题考查： 一切从实际出发； 群众观点和群众路线；系统优化的方法；规律的客观性；价值观的导向作用和社会存在（16分） 主观题考查： 运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义。（13分） 2011年： 选择题考查：朴素唯物主义和唯心主义；联系的客观性；矛盾同一性 ；价值判断、价值选择和价值观（16分） 主观题考查： 从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。（6分） 运用两点论和重点论相统一的认识方法，谈谈你对文化体制改革的理解。（10分 2010年： 选择题考查：意识的指导作用；真理和价值 ；群众观点和群众路线（12分） 主观题考查： 考查唯物辩证法的发展观（16分） 2009年： 主观题考查： 意识能动性的特点（11分） 用联系观分析生态问题（9分） 从人民群众的角度谈谈你对建设生态文明的看法（8分） 2008年： 主观题考查： 辨析题：物质是依赖于人的意识为转移的客观实在（11分） 尊重客观规律和发挥人的主观能动性的关系（10分） 如何实现人生价值（7分） 哲学重难点突破之一 唯物辩证法 环节二 知识整合 构建体系 环节二 知识整合 构建体系 环节三 知识比较 区分易混概念 1、联系的普遍性和有条件性 2、联系的客观性和人们可以创造条件建立新的联系是矛盾的 2、区分联系和规律 4、联系的多样性和矛盾的特殊性 5、整体居于主导地位和关键部分功能对整体的决定作用 6、整体和部分的关系与系统和要素的关系 环节二 知识整合 构建体系 环节三 知识比较 区分易混概念 1、变化和发展 2、发展是事物根本性质的变化 3、新事物是新出现的事物 4、量变、质变和发展 5、事物发展的总趋势、道路和途径 环节二 知识整合 构建体系 环节二 知识整合 构建体系 环节三 知识比较 区分易混概念 1、矛盾和对立统一 2、矛盾的普遍性和特殊性 3、普遍性和特殊性的关系与整体和部分的关系、多数和少数的关系 4、主要矛盾和矛盾的主要方面 5、一切从实际出发与具体问题具体分析 6、矛盾的各个原理和方法论的侧重点 环节三 知识比较 区分易混概念 1、矛盾和对立统一 2、矛盾的普遍性和特殊性 3、普遍性和特殊性的关系与整体和部分的关系、多数和少数的关系 4、主要矛盾和矛盾的主要方面 5、一切从实际出发与具体问题具体分析 6、矛盾的各个原理和方法论的侧重点 矛盾分析方法总结 环节二 知识整合 构建体系 环节二 知识整合 构建体系 环节三 知识比较 区分易混概念 1、辩证否定观和联系、发展的关系 2、辩证否定观和矛盾的关系 3、辩证否定观的实质是“创新” 环节四 体味高考 感悟提升（主观题部分） 1、（2009山东高考）材料二 2008年下半年以来，全球经济减速对我国的影响加深，我国财税政策进行了适时调整，释放出“保增长、扩内需、调结构”的强烈信号，并逐步形成“结构性减税”的基调（结构性减税是针对特定税种、基于特定目的而实行的减税，是“有增有减，结构性调整”的一种税制改革方案）。 (4)结合材料二，分析“结构性减税”政策确立的哲学依据。（8分） （宏观角度） (4)①坚持了一切从实际出发，具体问题具体分析。根据国内外经济形势的变化，针对特定税种、基于特定目的而实行结构性减税； ②发挥了意识的能动作用。实行结构性减税政策，是意识能动性的体现，有利于“保增长、扩内需、调结构”目标的实现； ③运用了系统优化的方法。实行结构性减税，将构成整体的各个部分进行优化组合，使整体功能大于部分功能之和。 2、（2010高考·广东卷37）材料二：在中西文化交流中，“咖啡”、“芭蕾”、“沙发”等一些外来语已被汉语成功吸纳。近些年来，“OK拜拜”、“雷人”、“粉丝”、“介素虾米东东”等用语渐趋流行。对于外来语、网络语、中英文混用语，有人认为这是使用者个人的自由，不会对社会造成危害，无须干涉；有人则认为这是语言使用的游戏化、粗鄙化．是对汉语规范性、纯洁性的侵蚀和亵渎．必须取缔；也有人认为需要具体分析它们是否符合汉语发展的内在规律，再决定取舍。 (2)结合材料二，阐述唯物辩证法的发展