第十二章 计数数据分析方法卡方检验.docVIP

第十二章 计数数据分析方法—χ2检验 第一节 χ2检验的意义 1 ? 第二节 适合性检验 5 ? 第三节 独立性检验 7 ? 第四节 SPSS实验——检验 13 ? 本章小结 16 ? 练习与思考题 17 ? 综合练习之三 18 ? 问题 随机抽取84名中学生进行有关男女同桌对学习有益的态度调查，结果赞成者42人，不赞成21人，不表态21人。试问能否说明总体中有不同意见？ ? 甲、乙两校高中毕业生参加全国统考，结果甲校90名毕业生，录取了67名，乙校105名毕业生录取了65名。试问两校录取人数之差有无显著意义？ ? 学习目标 1．领会χ2检验的思想和应用条件 2．熟练掌握适合性检验和独立性检验的各种方法 3．初步掌握SPSS中关于χ2分析的操作方法 ? 前面各章介绍的用于两个均数之差检验的检验和检验以及用于多个均数之差检验的检验等都只适用于对度量数据进行分析。但是在许多情况下，我们得到的是计数数据，如上例，研究者进行学生对“男女同桌是否对学习有益的态度调查“所得到的数据，既不是等级数据也不是等距数据，而是计数数据。我们是否可以根据这些数据推断学生对男女同桌有不同意见呢？在心理与教育的研究中，经常使用调查、问卷或访问等研究方法，所获得的资料常按一定的性质分为不同类别，类别间一般有些无量的关系，只是根据类别或属性统计人数或个数，如性别，职业等；有些类别间虽有量的关系，但也根据研究需要按一定的标准分类，如身体状态分健康和不健康两类，或分三类、四类；学习成绩，能力水平，对事物的态度等都有连续性的数量变化，只是研究需要按一定标准分为优、良、中、差，喜欢或不喜欢。 对上述这些计数数据的分析，本章的卡方检验将告诉我们答案。 ? ? 第一节 χ2检验的意义 一、的意义及特性 （一）的基本数学定义 是一个希腊子母，读音chi（即卡，西，开等），读作“卡平方”或“卡方”，是国际通用的统计符量。是表示实测次数与理论次数（即期望次数）之间差异程度的指标，其基本数学定义是实测次数与期望次数之差的平方与期望次数的比率。若以表示实测次数，（或）表示期望次数，则有 实测次数与期望次数差异的大小用值的大小来说明。检验（chi-square test）就是检验实测次数与期望次数是否一致的统计方法。 （二）特性 1．可加性。的可加性是指若干个相互独立的值相加后的和仍然是一个值。根据数学基本定义得到的是一个值，而根据可加性的特征，检验的公式可写为 根据可加性的特性，可以对进行合成与分解，因此检验能同时对多种资料进行检验，能把两个或两个以上的实测次数与某种理论模型的期待次数进行比较。由上式可知，值的大小与组数有关，组数越多，值越大。因此，在考虑值大小的意义时，应同时考虑组数的多少。 2．的偏离程度。由可知，实测次数和理论次数的相对差距越大，值也越大。由于所得差值越大，除以后，其值也越大。所以值越大，其偏离越大，差异的可能性越大；相反，值越小，偏离越小，差异的可能性越小。 3．若实测次数与理论次数相等，则值为0，即 4．值永远为正值。 5．分布的和也是分布。 6．检验主要适用于计数资料的统计分析，它对总体分布不作任何假设，所以也称非参数检验。检验最初是用于分析分类、非连续变量型的数据，但随着发展也可用于连续、定量的数据，只是需按一定的标准或组距对事物分类，统计各类的人数后才能进行检验。 二、分布曲线及值表 （一）分布曲线 如果从总体中随机抽取许若干个样本，每一样本的实测次数与理论次数相比较都可以得到一个值，若干个样本就可以计算出若干个值。于是一切可能的值就组成了一个的抽样分布，即分布。如果以此绘制次数分布图，我们就可以得到一条分布曲线。 分布曲线的特点是不以样本容量为转移，而以自由度为转移。自由度不同，则分布曲线不同，所以分布曲线不是一条，而是一簇。例如，，，，的分布曲线如图12-1所示。分布曲线的范围从0到无限大。自由度越小，曲线越向右偏斜；随着自由度的增大，曲线逐渐趋于对称；当自由度大于30时，曲线近似正态分布。为了使用上的方便，统计学家编制了分布临界值表，详见附表10。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 图12-1 不同自由度的抽样分布曲线 （三）临界值表 临界值的最上一行为显著性水平值，左边第一例为自由度，表内数值是对应于不同显著性水平值和自由度的值。分布的检验属单侧检验。 三、检验的主要功能及一般规则 （一）检验的主要功能 检验的主要功能表现在三个方面。一是进行各种适合性（或配合度）的检验。所谓适合性检验就是检验抽样分布与某种理论分布是否吻合或二者之间是否存在显著差异的检验，适用于一元分类的计数资料。如某教师根据自己观察将学生的学习能力分为A、B、C、B四类，并统计各类的人数，若要分析该教师的分类结果与正态分布是否符合则需进行适