第十二章 体育教学评价.pptVIP

复习提问 请在此处添加上一节课要求掌握的内容及需要本节课巩固的知识点。 第十二章 体育教学评价 体育教学评价一直是体育教学工作和教学理论中的难题，这个难题源于体育教学目标的多样性和体育教学内容的非逻辑性，也与体育学科没有统一的考试的现实有关。 构成体育教学评价结构的基本要素是：“为什么评”、“谁来评”、“评什么”、“怎么评”这样四个基本问题。 体育教学评估的功能和作用 导向功能 1、体育教学评价总是要依据一定的标准来展开,而这个评价标准通常就是体育教学目的和教学目标。 2、通过教学评价可以判断自己的教学活动与目的或目标之间的“距离”，学生能够获得自己“达标”的水平与层次，有利于教师的教与学生的学指向或转向课程目的或教学目标。 诊断功能 通过教学评价，师生不仅可以了解自己的教学和学习的变化与进展，而且还能够发现其中事实上存在或可能存在的问题。 体育教学评估的功能和作用 激励功能 1、在教学评价中获得肯定性结果的教师和学生都能在某种程度上获得精神上的满足和“成就感”，从而极有可能更加努力。 2、否定性结果的师生也许会产生紧张或焦虑，但是适度的紧张和焦虑也具有激励的功能。 教学功能 教学评价是教学活动的一个有机组成部分。 管理功能 也称为“证明”或“甄别”功能，突出的价值是判断或证明教师教学和学生学习的水平和层次,并且还极有可能被作为教师的升职或提薪的重要依据，或学生进入各类不同层次和级别的学校学习的重要依据。 第一节 体育教学评价的概述 体育教学评价的概念 体育教学评价是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。 概念包含的三个基本含义： （1）体育教学评价依据 体育教学目标和体育教学原则。 （2）体育教学评价的对象 体育的‘教’与‘学’的过程和结果。 （3）体育教学评价的工作内容 价值判断和量评工作。 体育教学的特点与体育教学评价 学生在身体与技能方面的先天差异较大 身体条件、运动能力、兴趣爱好 对体育学习评价的视角较多 目标方面：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 内容方面：对过程的评价、对结果的评价 主体方面：教师对学生的评价、学生的自我评价、学生之间的评价、学生对教师的评价、教师的自我评价、教师之间的评价 方式方面：定量评价、定性评价 方法方面：书面测验、运动技能评定、运动成绩测试 体育教学的特点与体育教学评价 具有“即时评价”的特点 是与学生的身体自尊密切联系的评价 体育教学评价的基本构成要因 目的——为什么要进行体育教学评价 1、体育教学评价的选拔目的 判断学生的体育学习潜力，为选拔学生的评价。 2、体育教学评价的甄别目的 判断学生的体育学习状况，为评定成绩的评价。 3、体育教学评价的发展目的 发现学生的体育学习问题，为帮助其进步的评价。 4、体育教学评价的激励目的 反馈学生的体育学习进步，为激励学生的评价。 体育教学评价的基本构成要因 体育教学评价者——教师和学生 1、教师是体育教学评价的主体。 2、《教师法》第七条规定这是教师的权力之一。 教师履行教育、教学职责的专业人员，是教学活动的组织者，是教学活动的直接责任者，教师把握教学活动的方向，教师要对教学质量负责，因此体育教学的评价基本上都是由教师承担。 学生是教育评价的客体，主要是学生和学生的学习，所以学生对评价教师的“教”具有一定的发言权。（自我评价和相互评价） 体育教学评价的基本构成要因 体育教学评价的内容——评价什么 体育教学评价的目的就是为了提高教学质量，因此体育教学评价的内容就是“教师的教”和“学生的学”。 体育教学评价的基本构成要因 体育教学评价的技术与手段——怎么评价（后面详细讲） 体育教学评价的结构和内容图 教师 1教师对学生成绩的 5教师自我评价 评定 6教学研究和评果 2教师对学生的鼓励