第十八章 勾股定理 全章教案 导读单 学案 导学案.docVIP

课题：18.1勾股定理（1） 月 日 班级： 姓名： 一、教材分析： （一）学习目标： 1.通过观察、分析方格图，经历探索勾股定理的过程，会运用勾股定理进行简单的计算. 2.在勾股定理探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合思想，激发学习热情. （二）学习重点和难点： 1.重点：探索勾股定理. 2.难点：探索勾股定理. 二、问题导读单：阅读P63—66页回答下列问题： 1.阅读第十八章彩页，说明：我国古代3000多年前有一个叫商高的人发现的，他说：“把一根直尺折成直角，两段连结得一直角三角形，勾广三，股修四，弦隅五。”中“勾、股、弦”分别是，“勾”是指直角三角形的____________________,“股” 是指直角三角形的____________________, “弦” ”是指直角三角形的____________________. 2.研读64页的仔细观察分析地板图案和思考的彩图，在彩图中三个_______________形的_______________关系，从而得到等腰直角三角形的__________之间有一各特殊关系：____________________________________________________________。 3.P65页“探究”说明：__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.勾股定理的内容是：____________________________________________________________ ___________________________________________________________。此定理是说__________ （图形）的_______________关系，此关系为：______________________________。 5.P65页粉色和黄色彩图及66页的彩图，是用来证明勾股定理的，阅读有关内容并与同学交流，（提示：按图形标注的数据，图18.1-3（3）整个图形的面积是_________，图18.1-3（1）整个图形的面积是_________________________________________________________________________________(先列式再化简)） 三、问题训练单： 6.探究题：如图，填空： (1)正方形A的面积= ，正方形B的面积= ，正方形C的面积 ； (2)正方形A、B、C的面积具有的关系是： ； (3)中间的直角三角形的三边具有的关系是： . 7.a，b表示直角边，c表示斜边，填空： (1)已知a=9，b=12，则c= ； (2)已知b=5，c=7，则a= . 8．如图，直角△ABC的主要性质是：∠C=90°， （用几何语言表示） ⑴两锐角之间的关系： ； ⑵若D为斜边中点，则斜边中线 ； ⑶若∠B=30°，则∠B的对边和斜边： ； ⑷三边之间的关系： 。 四、问题生成单： 五、谈本节课收获和体会： 课题：18.1勾股定理（2） 月 日 班级： 姓名： 一、教材分析： （一）学习目标： 1.会用勾股定理进行简单的计算。 2．树立数形结合的思想、分类讨论思想。 （二）学习重点和难点： 1.重点：勾股定理的简单计算。 2．难点：勾股定理的灵活运用。 二、问题导读单：阅读P63—66页回答下列问题： 1. 填空：如果直角三角形的两直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么 =c2. 2.填空： (1)如图，BC= ； (2)如图，AB= . 3. 说明直角三角形的所有性质： 第(1)题图 第(2)题图