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如何克服小学生计算失误 　　摘要：小学生的计算失误多，是学习态度和数学基本功不过关。过硬的数学基本功是克服失误的关键。关键中的关键是培养学生良好的计算习惯，记纠错笔记。 关键词：克服失误；理解失误；数学基本功；八字方针。 计算能力是小学生最重要的数学能力，是小学数学能力的基础和重要组成部分。这种能力是在学习数学的过程中逐步培养、发展而形成的，它的水平高低直接影响着学习数学的效率和效果。可大部分小学生的计算失误太多了！究其原因是：1、心不在焉、粗心大意；2、做题过急、求胜心切；3、计算方法错或混淆；4、运算不细心；5、计算格式不正确，等等。前两项属于学习态度不过关，后三项属于数学基本功不过关。 一、学习态度，就是学生是否把学习当做自己最重要的任务看待。许多学生无学习动力，更没有责任心。他们把时间和心思差不多都用在玩上面。主要问题应是家庭教育引导的失误。令人棘手的是许多农村家长说学习不如打工。面对如此尴尬，我们老师就要想方设法给学生方向、信心和责任，让他们在学习上多用心肯用心。同时尽力在学生数学基本功上下功夫，提高教学质量走出困境，不辱使命不负职责。 二、练就过硬的数学基本功，是学生克服失误的关键。我们应从以下几方面做工作。 1.教师必须正确理解学生的错误 学习错误是来源于学生学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源，出现偏差和错误是很正常的、不可或缺的。错误是正确的先导，成功的开始，它能激发学生更大的学习动机、探究欲望和积极性主动性，名言道“失败乃成功之母”。忽视了学生的错误，就是错过了最佳的教学契机、最宝贵的教学资源、最精彩的动态生成。更应认识到，以学生的错误为资源，让学生自己来判断对错，既保护了学生发言的积极性，又使学生通过比较加深了对知识的理解，进而实现了认知目标和情感目标的双赢。鉴于此，教师要以平常心对待学生的错误，切记勿要生气指责——如不然无形中会逼迫学生互相对答案抄作业，以抄来的“好作业”欺骗我们！面对学生的失误，治疗的良方就是理解和引导。 2.上好每一堂课，让学生理解算理 ，掌握法则，夯实每个知识点。 算理是法则的依据，不理解算理就难以掌握法则，从而难以正确地运用法则进行有关计算。在刚学习新法则新知识时，教师一定要用恰当的方法给学生讲透彻，例题及练习题都要严格按照法则应有的程序进行计算，详尽地写出全过程。在计算时默想计算的每一步，边想边算。教师再寻找一定量的错题组成基本练习、变式练习、拓展练习等多种形式让学生互相讨论、共同练习，定期又复习巩固。自然就达到了一步一个脚印，掌握好每个知识点的良好效果。另外要加强学生口算、估算和笔算能力的培养。口算是一切计算的基石，它对提高小学生的注意力和思维的灵活性、敏捷性起着重要作用。估算对口算有很大的促进巩固作用。笔算是集口算和估算于一体的终极计算能力，是学生学习数学的坚实基础。 3.熟记常用数据，牢记公式定理和性质。 在各种运算中，如果能熟记一些常用的数据、公式和性质，就能迅速正确地找到解题的思路及方法，帮助学生正确、迅速、灵活、合理地解题。和与积为整十、整百、整千的特殊数值要熟记，如25×4=100，125×8=1000，等等；烂熟乘法口诀及其中能乘出整十的数对，如：5×6=30；长度、面积、体积、时间、质量等计量单位各自间的进率；分数、小数、百分数的互化，如1/4=0.25=25%等；理解掌握与“0”和“1”有关的运算，例如“任何数加0”“任何数减0”“任何数乘0”“0除以任何数”等一般性质。注重计算的操作过程就是培养学生良好的计算习惯。 4.培养学生良好的计算习惯 良好的习惯就是最好的知识和能力，属于过程性能力。具有良好的计算习惯是提高计算能力减少失误的保证。在计算时，一定要做到认真书写、细心审题、正确估算、仔细验算。做每一道题都应仔细观察题目里的数据与运算符号，弄清数据的特点与运算之间的关系，根据具体情况选择合理优化的方法，确定运算步骤，即，想清先算什么怎么算，再算什么怎么算。做完后要及时检查，看计算方法是否合理符合题意，运算顺序和所运用的法则定理是否正确，数据和运算符号是否抄错，括号以及小数点是否错写或漏写，单位是否统一和带对，格式是否正确等等。我把良好的计算习惯总结为：“看清、想清、细算、检查”八个字，简称“八字方针”。其中前两步的审题是正确做题的关键步骤。多年的教学经验告诉我们，第一遍就做正确是最好的。“检查”你无论是“步步为营”还是“回头”式的，都严重受“思维定势”的影响和控制，基本是查不出自己已经存在的错误。我的结论是，算完一步就用“再算一遍”的方式检查这一步，即“步步为营”式的检查效果要好于算完后“回头”式的检查。要养成上述良好的做题习惯，首先教师上课时务必要做好指导、引导和示范