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小学语文课文赏析教学策略探究 　　摘要：小学语文的阅读教学尤其是课文赏析应该被当成中心工作来做。课文赏析做得好，对学生的教育与熏陶作用是巨大的。小学语文的课文赏析教学要讲究策略。相应的课文赏析教学策略有赏析优美的词语、巧妙的句式、传神的修辞和表现的方法等。 关键词：小学语文；课文赏析；教学策略 中图分类号：G623.2？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）48-0098-02 《小学语文新课程标准》（2013版）在课程总目标中，明确要求小学生要“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”。遵循这一要求，当前的小学语文教学大都把阅读教学尤其是课文赏析当成中心工作来做。小学语文课本里的文章无论是哪种体裁，在语言上都是意韵优美、各具特色的。比如，诗歌的情感丰富、语言精练；散文的言近旨远、语言优美；小说的情节动人、语言流畅……在教学的过程中，只要老师注意引导学生细细品味课文，就一定能够体会到祖国语言文字的博大精深，获得极大的美的享受，丰富自己的语言库存。不同的文体，不同的章节，语言赏析的方法是不尽相同的。因此，小学语文老师要根据具体的文段选择相应的语言赏析的教学策略。那么，小学语文语言赏析的教学策略都有哪些呢？ 一、指导学生赏析优美的词语 我们祖国的语言文字是很神奇的。有时候，看似平常的一个字或是一个词就能够传递深远的意义，造就奇妙的意境。入选小学语文课本里的文章都是经过时光积淀的文质兼美的短文。这些短文大都是一些大家的佳作，文章里往往寄寓着深厚的人文情怀。尤其是在遣词造句方面更是应该成为小学生学习课文、模仿写作的范例。因此，可以确定的说，小学语文课本里多的是词语优美的例子。小学语文老师在教这些课文的时候，绝不能轻易地放过这些绝佳的教学机会。从文学体裁看，不论是诗歌、小说还是散文，根据其表现主题的形式、方法的不同，优美词语的使用都有着其独特的特点。但是不管文学的样式如何，在赏析词语的时候都要考虑作者的情感、态度，都要结合具体的语言环境。仅以诗歌为例，小学语文课本里选取的古代诗歌都是历经千百年流传至今的，这些诗歌在词语使用的技巧上自是不必多说的。在诗歌教学时，我特别注意这些活用词语的范例的赏析。例如在教学白居易的《暮江吟》的时候，我就抓住“一道残阳铺水中”这句诗中的“铺”字，引导学生赏析这个词形象地把夕阳斜照的情景写活了。在此基础上，我还引导学生从情感方面赏析了诗人一改前人的悲秋之气，尽情抒发了对江景的赞美之情。 二、指导学生赏析巧妙的句式 我国的语言文字历来是很讲究句式的变化的，这是许多国家的语言文字无法比拟的。自古以来，我国的语言文字就有骈文和散文之分。一直到今天为止，很多文章在句式的选择、运用上都还是很讲究的。比如说诗歌，如果是古代诗歌的话，那么相对讲究音韵的和谐、句式的整齐；如果是现代诗歌的话，则在这方面的要求要弱些。再比如说散文，散文通常会以生动的语言取胜，所以相对小说而言，散文可能更加注重句式的选择与运用。有的散文句式对称，讲究工整美；有的散文句式则参差不齐，体现了一种错落美。所以说，小学语文老师在指导学生赏析课文的时候，要紧紧抓住文体的特点，并以此来指导赏析，这样才能做到指导教学的有效性。例如在教学《桂林山水》的时候，我就特地把“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这个句子拿出来引导学生做赏析。刚开始的时候，同学们只是感觉这个句子读起来朗朗上口，可是要让他们说说好在哪里却又说不出来。经过指导，同学们明白了这个句子运用了排比的句式，正是排比句式的使用，使得文句显得对称工整、音韵和谐、气势强烈。 三、指导学生赏析传神的修辞 所谓修辞其实就是对语言文字进行修饰，也就是在使用语言文字的过程中，利用多种修饰手段，使语言文字收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。修辞的种类繁多，但是每一种修辞都各具特色，起到了很好地修饰作用。因为有了修辞方法的运用，我们的语言文字因此而生色不少。小学语文课本里多的是这样的例子。小学语文老师在教学课文的时候，对于这些使用了修辞方法的句子应该把它特别地指出来并引导学生进行赏析。关于修辞方法的教学，语文老师应尽量避免过多的理论、概念上的讲解。因为这样往往会给学生一种晦涩、难懂的感觉。正确的做法应该是在具体的语言环境中，运用对比手段去进行赏析。还有一点是需要注意的，语文老师在进行修辞教学时，应该坚决避免凡是赏析都由老师包办，或是让学生把教学参考里的赏析范例抄下来苦背的做法。正确的做法是在学习新的修辞时，先由老师对这种修辞手法的特点进行介绍，然后再由老师示范赏析。等到同学们对这种修辞手法有了逐步的了解后，再由同学们自行赏析，而老师只是进行补充、