浅议如何提高小学数学课堂时效性.doc

浅议如何提高小学数学课堂时效性 　　【摘 要】在履行教学任务的基础上，引导学生主动学习，使每个学生都能再课堂上主动学习，自由思考，自由练习，进一步减轻学生和老师的负担，使师生在更短的时间内学到更多的东西。但是，怎样提高教学的实际效率，每个人都有自己的看法。作为一名小学数学教师，对于怎样提高小学数学课堂效率，本人有几点看法，仅供参考。 【关键字】课堂时效 数学 学习方法 一、课堂时效 课堂时效是指在课堂讲课的实际效果上对于讲课的整体效果。其内容有：1、学生的认识理解能力能否达到教学目标和任务2、教学资源能否充分有效地利用；3、教学环节中对学生自主学习能力和合作能力的训练；4、通过教学环节的设置与调节建立学生的自信心。 二、如何提高小学数学教学实效性 1、充分的课前准备 精心的准备，是实现教学目标的重要条件。 兵法云：知已知彼百战百胜。学生是我们首先要了解的对象。包括他们的学习习惯、生活经验、知识水平以及个性特征、兴趣爱好等。对学生了解的越多，越能做好适合学生的课前预案。 2、调动学习主动性 以学习状态划分，有主动学习和被动学习两类。状态的差异决定了学习的效果的不同。大部分小学生来都是依靠兴趣而不是责任开完成学习。因此课堂效率的提高，一定要选择适当的教学方法，要符合学生的学习兴趣，才能让学生更加主动的学习。其次，如果课堂上大部分时间都是老师在讲解，学生容易注意力不集中，思维不活跃，学习效率低下。所以，教师的讲解时间一定要控制，学生思考，教师解答，课堂效果可能会更好。新的教学模式能够激发学生的主动性，积极引导学生自主学习，依据学生理解困难的地方进行有针对性的讲解。让学生成为教学活动的主角。改变学生被动学习的局面，才能学生的提高学习的效果。 3、提高语言表达能力。 表达思想，交流情感离不开语言表达。小学数学的语言，不易理解，较为抽象，但有其科学依据，有准确的答案。但是，课堂教学中并不能全符合这种要求。例如：有人用“没有”解释”“0”。但是教学有其阶段性，以后的学习中，数位上一个单位也没有就用“0”来表示；同时“0”还可以表示界限。准确的表达是：一个东西也没有才是“0”。还有，分数的分子和分母，不是分数的上面和下面。数学课上这类的科学术语很多，稍不注意就会造成偏差，误导学生。有些数学老师不留意教学语言，造成讲课思路模糊，学生不易理解。 4、提高课堂效率。 教学资源一方面来源于精心的课前准备，教学过程中也能自然生成。随着社会时代的发展，小学生越来越聪明。现代媒体设备的普及应用，现在小学生所接触的信息量远远超过了我们的想象。有这样一个例子：一个一年级小朋友在做7+6+3时，一位学生几次举手示意想说出自己独特的计算方法，但每次老师都装作看不见，他索性自己站起身来。老师无奈，只能让她发言。原来他的做题顺序是7+3=10 然后再用10+6=16。老师只是淡淡地说了一句：你的结果也是对的。这位学生充满激情的小脸上瞬间布满失望的神色，静静地坐到了位置上。那节课上，她再也没有回答任何问题。这是可遇而不可求的机遇，却让这个老师轻易的放过了。 5、注重个体差异 课堂属于课堂上的每个学生。能够让每一个人都参与进来，而不是几个人的舞台，使每个学生在课堂上都积极参与课堂活动，想问题，举手回答问题，每个学生都是舞台的主角。若能真到做到这些，一定可以提高学生的课堂效率。根据我的课堂经验是：不同的学生对问题的理解能力存在差异，不同层次的问题让不同水平的同学来回答。如“你能再读一遍这个问题的题目呢？”“你知道这个问题的已知条件和问题，请说出来好吗？”“请说说你对刚刚这个同学的方法的理解好吗？”这些题目比较适合容易在课堂走神的同学；“谁愿意说出自己的想法？”“谁可以帮帮他？”“大家还有别的办法吗？”这些问题比较适合学习中等或中上的同学；如果提出了一个问题，没有人答应，那么则要转向学习较好的同学了，可以说：“可以说说你达到想法吗？”或者一个问题有的同学理解但是还有的同学没能理解，那么就需要成绩较好同学来说，“谁能替他解释一下”。总而言之，每个学生都是课堂的主角，每个人都有他所在层次的问题和任务，每个人都要完成属于自己的学习目标。诚然，这样的目标和任务是多层次的，逐渐变化的。 6、巩固课堂效果 理解力是数学的灵魂。但练习在是数学学习过程中必不可少的环节。因为通过练习，让学生将所学的知识转化成技能技巧，及时地对新学习的内容进行巩固，又可以让教师通过学生的练习及时反馈自己的教学效果。尤其是对小学生，他们没有成熟的心里承受力和理解能力，很容易忘记刚刚学过的内容。即使在讲授新课的时候记住了，但没有练习的话，知识就不会巩固，更不可能做到融会贯通。所以大量的练习是很多老师制胜的法宝。但是