2015秋七年级语文上册3 羚羊木雕学案2 新人教版.docVIP

羚羊木雕 课题 课型 使用者 上课时间 羚羊木雕 新课 学习目标 知识与能力： 1、分角色朗读课文，抓住课文的关键，从故事情节中分析人物形象。2、揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作、语言描写的作用。 过程与方法：四段六步式 情感态度与价值观：引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。 重难点 分析人物形象，品味文中的心理、动作、语言描写。。 教学过程 一、自主预习（课文预习） 学法指导：1、拿起笔初读一遍课文，勾画出不认识、不理解的字词。 2、把不认识、不理解的字词摘抄在下面，查字典、词典注音解释，注音。（可以参照课文后的“读一读，写一写”） 3、再读课文思考： ⑴课文围绕羚羊木雕发生了什么事？ ⑵在文中勾画出人物个性化的语言。（妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳） 4、你在自学中还有问题吗？请写下来。 组长检查、等级评定 一、1、检查、询问自主学习情况（5-10分钟） 2、导入新课，进入课文学习（教师即情发挥3分钟） 二、合作探究（由组长主持，共同讨论，统一认识，教师巡回指导） 问题一：小组交流自己找到的人物的语言，从中分析这些人物的性格。（10分钟） 我： 妈妈： 爸爸： 奶奶： 万芳； 问题二：思考怎样才能避免类似的不愉快的事情发生？（5分钟） 问题三：在文章中找出插叙部分，并思考其作用？（教师先讲解记叙的几种顺序）（5分钟） 三、展示提升：展示合作的结果，同学可补充纠正，教师适时点拨。（7-12分钟） 拓展延伸：如果你遇到类似问题，你会怎样处理？ 四、反馈与检测（课后作业） 用心理和语言描写，写一个你和父母（或老师或同学）之间曾发生过的矛盾片段。 教师或组长检查、等级评定 记叙顺序： 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三 种。 顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙，二是以地点的转换为序来叙述事件，三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。