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浅谈如何成功备课以激发学生学习动机 　　摘 要 备课对于教学环节中很重要的一个环节，是上好一堂课的根本所在。作为教师要在教学中不仅要备教材，还要备学生，注重自己的教学方法，激发学生的学习动机。 关键词 备课 激发 学习动机 中图分类号：G424 文献标识码：A 备课对于教学来说是非常重要的，是一个教师基本功夫的体现，也是作为一位教师应负的职责。古人云：“教授之力，仅为诱导之具；而自动之力，实为成功之基。”奥苏伯尔的理论认为，动机是引发认知学习的原因。好的教学效果的取得，与激发学生内在的学习动机息息相关，所以在备课中应当把激发学生的学习动机予以重视，只有激发了学生的学习动机，兴趣，这样的备课才是成功的。 那么如何激发学生的学习动机呢？ 首先，诱其趣。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师要能激发学生的兴趣，帮助学生树立一个理想，一个想要达到的目标。当过教师的人一定都有这种体会，如果学生没有学习的愿望，那么我们教师所尽的所有努力，备课的艰辛都会付之东流。古人云：“哀莫大于心死，愁莫大于无志。”学生没有愿望学习，那么老师怎么努力也是没有用的，所以在教学中要重视奋其志。 其二，教师应该能够激其情。成功的备课，应当预先设计出激起学生情感的高潮点。平铺直叙，如一潭死水。这样的教学效果往往使学生会厌学，会昏昏欲睡。做一个好的老师如同一个好的导演，好的演员。要想着如何设计好这个戏剧，一堂课仿佛一个戏剧表演，三尺讲台即是我们要演出的舞台，那么怎么演好这场戏，这场戏如何能引起学生的兴趣，就是我们主要要关注的。在这里，对一位教师的教学方法要有很高的要求，备课不仅要熟悉自己的教材，还要熟悉自己的学生，运用各种教学手段，例如多媒体，采用一种互动式教学，改变以往课堂上教师满堂讲，而学生只是听的局面。要让学生也加入进来，主动参与其中。激发学生的激情，这样效果会更好。 其三，发其智。在备课中，不仅要想着自己如何讲好，还要能激发学生的智慧，让思想激发出火花。教师在讲课中，有意识地布疑，以激发学生积极进行创造性思维活动，然后通过集疑和辨疑，培养学生动脑、动口解难的本领。这就要求教师在备课过程中根据自己对学生的了解，根据自己学生的特点设计出适合他们的教案，个体都是有差异的，要求教师借助很多各种学科的知识在备课过程中就要考虑好如果调动学生的积极性，使学生不仅耳听，而且要口说，还要心到。 其四，引其疑。“学起于思、思起于疑”现代教育理论认为，学习是一个让学生不断发现问题，解决问题的过程，在备课中，教师要善于质疑，在重点难点出提出疑问，让学生主动思考，钻研。让学生就所学的内容自己能够提出问题，主动思考去解决问题。调动学生及时进入角色的关键步骤，它作为促其思，发其智的重要手段，激起学生已有知识结构与当前研究课题的认知冲突，驱使学生去思考，去读书。变被动学习为主动学习。在备课中，应该先预设一些针对学习内容有关联的启发性的问题，引导学生去思考，让学生自己的寻找答案。分设问题时应该逐步深入，不断加深难度，引导学生不断拓展思维，对所学内容的了解也会升华。 其五，广其知。当今社会的急剧变革和人类社会已经进入了知识经济的时代，世界知识信息总量在急剧增加，知识老化的速度正在加快。教师要不断扩大自己的视野，更新自己的知识，跟上时代的步伐，这样才能开阔学生的视野，俗话说“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。教师更新自己的知识，这样可以使学生得到更多的知识，知识才不至于老化。跟得上时代的要求。 其六，倡其辩。在现实生活中，在求知和研究过程中，发现规律，归纳出事物的基本特征很不容易，更何况称之为真理的科学理论，真理有两个特征：一是从各种意见的冲突中得来能经受的起时间的检验，并有恒定性和永久性特征，而是真理的发现过程艰难曲折，难寻真谛。如果教师能在教学过程中“倡其辩”，那么教学效果无疑会很好。教师要引导学生横向交流，开展无拘束的自由讨论，活跃思维。教师的倡其辩如此重要，因此教师在备课过程中应有意识地设计一些问题，让学生去辩论，可以设计小组活动，让学生畅所欲言。在备课中要注意教学方法的使用。教无定法，但是教学又有自己的规律。在教学中要运用对授课内容详细讲解，重点突出。要用启发式教学方法。不断地让学生参与其中，让他们对所学的内容不断地提问，辩论，形成好的课堂氛围。 其七，授其法。授之以鱼，不如授之以渔。现代教学论倡导学生由“学会”转变为“会学”让学生掌握自学的方法。在备课过程中，教师要考虑教学中教学方法的选择问题，对学生的学习方法要加以培养。让学生找出适合自己的学习方法来思考问题，解决问题。俗语说“师傅领进门，修行在个人”。如果每个学生能够自己在教师的帮助下找到适用自己的学习方法，自己学习，那么我们教师才是成功的。