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浅谈逆向思维在高职教育教学中应用 　　摘要：随着我国社会经济的快速发展，我国的教育水平也得到了很大的提升，高职教育作为我国高等教育的重要的组成部分，对我国的社会经济发展有重要的意义，其提供了大量的生产、服务、管理等方面的一线人才，是推动社会经济发展的强大推动力。但是在以往的教学中，在课程的设计思维上往往是都是先加强基础学习，再加强职业认知的方式，这样就会使得高等教育中存在着许多问题。只有充分认识到这些问题，并改变我们的思维模式才能更好地促进我国高职教育的发展。本文阐述了我国高职教育中存在的问题，并在此基础上提出了运用逆向思维促进高职教育教学发展的措施，希望能够更好地促进我国高职教育的长远发展。 关键词：逆向思维；高职教育；问题；措施1.我国高职教育教学中存在的主要问题 思维模式对于高职院校的教学具有着重要的作用，其不但能够实现资源的优化配置，还能调动学生的积极性和主动性，更好地激发学生的潜力，使其更好地参与到高职教育教学当中来。但是现在高职院校的教学思维模式往往是先进行基础课的学习，再进行专业课的学习，而后才是职业实训的环节，这样的模式的本意是为了循序渐进，但是就目前社会浮躁的学风来说。这样的方式难以提高学生的学习兴趣，难以树立其学习的目标，并为此制定一些的计划。故而，在现实的高职教育教学中存在着一些问题： 1.1教材编写比例失当 高职院校本身培养的就是一线的科技人才、管理人才等，其本身具有很强的实践性，但是由于高职院校的教学模式的因素，其走的是理论为先，实践为后的措施，在其教材的编写上大量的篇幅都在介绍相关的理论知识，而对相关的生产实践的介绍以及讲解内容则相对较少，对于岗位、实用技能等方面的编排比例严重不到位，这样就使得教材缺乏一定的实际的指导意义。这样的教材好像是大学教材的翻版，让人感觉到有拼凑之感，并不适合高职院校的特色，未将实践性这一重要的内容体现出来，这对于学生的技能的提升、岗位意识的加强等方面存在着一定的制约，不能使其更好地适应职业的发展。 1.2理论实践想脱节 高职院校培养的并不是学术人才，学生面对的是具体的职业、岗位，如果其没有很强的职业技能、岗位意识的话，将很难在激烈的市场竞争中站稳脚跟，找到自己的位置。为此，高职院校教授的东西应该具有实用性，要以培养学生的职业技能为第一要务。但是现在的大多数的高职院校都沿袭以往的本科院校的教学方法，学校教学还是以理论教学为主，缺乏必要的实践支撑。一旦将理论和实践进行分离的话，学生能力地提升就缺乏一定的渠道，如果长期保持这样的状态的话，对学生的职业规划以及职业适应能力都将产生很大的影响。 1.3学习目标不明确 相较于本科院校来说，高职院校培养的人才主要就是为了社会的一线生产实践，而高职院校的学生往往都是参考高考，但是成绩不是非常理想的学生，如果不能采取有效地措施的话，学生的能力将很难得到提升，这对于学生的长远发展来说是一个比较大的阻碍。由于缺乏对职业的概念、定位、规划等，学生在学习相关的知识的时候目标并不是很明确，不知道学习这些知识对其发展的重要作用，这样就很难调动学生的主动性，难以取得理想的教学效果，难以培养学生的职业能力和职业素质。 2.利用逆向思维促进高职教育教学发展的措施 以往的思维方式使得高职院校教育教学存在着一些，只有改变以往的思维方式，利用逆向思维进行教学，才能更好地提高高职学生的学习水平和技能的掌握程度，才能更好地促进其职业发展。为此，就应该充分将逆向思维在高职院校的教育教学中体现出来，这样才能更好地促进其发展。具体来说，主要包括以下措施： 2.1加强对职业的了解 以往的高职院校的教育，虽然也是按部就班在进行，但是由于缺少对于职业的渗透，使得学生的学习目的并不明确，其学习的热情也受到了很大的影响，如若长期这样发展下去的话，对于学生的终身发展非常不利。为此，高职院校对学生开展相应的教育之前，应该充分利用逆向思维，让学生了解职业的概念、要求、发展等相关的内容，使其对其将来将要从事的职业进行更深层次的理解，这样就能更好地提高其学习的针对性，这样对于其长远的发展起着非常重要的作用。只有树立这样的目标，才能更好地促进学生的长远发展，提高其学习的自主性和积极性，为其终身职业发展奠基。 2.2合理编排富有特色的教材 高职院校具有自身的特色，其以职业为其教育的目标，只有更好地适应社会一线的发展要求，才能更好地促进高职院校的发展。为此，相关院校应该编写出版具有高职院校特色的教材，不能一味地对本科教材进行压缩，那样很难达到高职院校的教育需求，很难提高学生的学习水平，对于学生的职业发展非常不利。在教材的编排上应该加强实践性部分课程安排，使理论和实践能够更好地结合起来。只有在编写的时候充分利用逆向思维