【推荐】人教版九年级语文上册 2 雨说(练习4).docVIP

雨说 综合能力测试题? 一、下列句子中加粗词解释有误的一项是?( ) ??A．当鱼塘寒浅留滞着游鱼 ??留滞：停滞，不流通。 ??B．去看牧场就要抽发忍冬的新苗 ??忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。 ??C．我是在白云的襁褓中笑着长大的 ??襁褓：包裹婴儿的布或被。 ??D．小溪渐渐喑哑歌不成调子 ??喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 、修辞方法与其他三项不同的一句是?( ) ??A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 ??B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 ??C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 ??D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子 ?、阅读下面的诗歌，回答问题。 ??　 ??（一） ??　 ??秋雨声声 ??　 ??傅天琳 ??　 ??窗外的雨声， ??淅淅沥沥地说个不停。 ??窗内的语声， ??叽叽咕咕地说个不停。 ??窗外的说些什么？ ??问那树，那花，那小溪； ??窗内的说些什么？ ??问这笑，这吻，这眼睛。 ??窗外和窗内都说了一夜， ??雨声和语声融合着梦境。 ??天边的霞光哟脸上的红晕， ??化一朵神女峰前飘飘的云…… ??1．对这首诗的解说，不恰当的一项是??[　 　　] ??A．第一节把窗外雨声和窗内语声加以对照，以此笼罩全篇，统率全诗。 ??B．第二节中，没明写说话的具体内容，实暗写说话内容。 ??C．第一节写雨声、语声的热闹，目的是以动衬静，以写出夜半恬静的气氛。 ??D．本诗的目的是写人与人之间的融洽感情。 ??2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是?( ) ??A．诗题 “秋雨声声”让人联想到秋雨中的人语，以秋雨的细腻连绵写出窗内人的甜蜜的情感。 ??B．第二节中，作者虽没有正面回答说些什么，但从树、花受到雨水的滋润中，可见笑、吻给对方心灵的慰藉。 ??C．诗句“天边的……飘飘的云”把人和大自然融合在一起写，用大自然的美衬托人的美。 ??D．雨声和语声融合的梦境即指第二节中表示亲密感情的笑、吻、眼睛。 ??　 ??（二） ??　 ??一片槐树叶 ??　 ??纪弦 ??　 ??细看时，还沾着些故国的泥土哪。 ??故国哟，呵呵，要到何年何月何日 ??才能让我再回到你的怀抱里 ??去享受一个世界上最愉快的 ??飘着淡淡的槐花香的季节？…… ??1954年 ??1．从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？ ??答： __________________________________________________。 ??2．对诗的第一节赏析不当的一项是?( ) ??A．开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。 ??B．第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。 ??C．第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。 ??D．这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。 ??3．“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？ ??答：__________________________________________________。 ??4．对第三节诗的赏析，不恰当的一项是?( ) ??A．第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。 ??B．“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。 ??C．结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。 ??D．这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。 ??5．在下面空格处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。 ??答：时间：□□—□□—□□　 心理：□□—□□—□□ ??【参考答案】 、B（这里“忍冬”的意思是“忍受冬寒”。） 、A（B、C、D三项都运用了拟人的修辞手法，A项没有。） 、（一）1．C（诗中并未点明“夜半”的时间，也没有写出“恬静”的目的和要求。）　 2．D（人们用笑、吻、眼睛来表达感情，“梦境”