六、关于本专业人才培养模式和特色-福建师范大学音乐学院.docVIP

音 乐 学 院 音乐学院音乐学（教师教育）专业本科双学位人才培养方案 本培养方案适用于三类学生 一、专业培养目标及规格要求 （一）培养目标：本专业培养德智体美全面发展，掌握音乐教师教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力的音乐教育工作者。 （二）规格要求 1、领会和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点、基本方法和“三个代表”重要思想；热爱音乐教育事业，具有良好的思想品德和社会责任感。 2、系统掌握从事学校音乐教育所必备的音乐基础理论、基础知识和基本技能，具有较高的文化素养、较强的艺术表现能力和综合实践能力，能够胜任学校音乐课堂教学、指导课外艺术活动、参与校园文化环境建设，并为终身学习打下坚实基础。 3、熟悉国家有关教育的法规和方针政策，树立以人的全面发展为根本目的的教育观，正确认识和把握学校音乐课程的性质、价值和目标，学会运用符合音乐教育规律的教学方法和科学评估原则、方法，具有音乐教育教学的基本能力。 4、具有较强的语言表达能力；基本掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书刊；能运用计算机收集、分析和处理信息，具有现代教学手段的操作能力。 5、具有良好的心理素质、健康的体魄和积极向上的生活态度，尊重他人，具有团结精神和组织、协作能力。 二、专业人才的核心知识、能力和素质的发展要求 核心知识、能力和素质名称 计划通过哪些主要课程或培养措施来实现 备注或说明 音乐专业基础知识、素质和能力 中外音乐史、音乐欣赏、合唱指挥、多声部音乐分析与写作、音乐美学基础、声乐、键盘、管弦等课程 学习能力、创新能力和实践能力 音乐教学法、音乐教学技能、音乐教育心理学、音乐教育导论、毕业论文、艺术实践、教育实习等环节 三、学制（修业年限）、总学分 标准学制：2年。最长在校修业年限（含休学）：双专业一般在主修专业学业年限内完成。 总学分：53学分。 每生必须修满53学分方可毕业。其中音乐专业理论及基本技能课程33学分；教师教育专业课程8学分，实践课程12学分。总学时848学时，其中讲授432学时，实践416学时。平均学分绩点应达到2.0以上方能取得学士学位。 四、课程体系 1、课程体系结构 A专业理论及基本技能课程 B实践环节课程 C教师专业教育课程 2、课程学分及课时分配比例： 本专业总课时为848学时，53学分，课程学分及课时分配见下表。 课程门类 学时数 学分数 学分百分比 讲授 实践 总学时 专业理论及基本技能课程 304 224 528 33 62.26% 实践环节课程 192 192 12 22.64% 教师专业教育课程 128 0 128 8 15.10% 合 计 432 416 848 53 100% 注：表内括号（）为各实践教学环节学分数及所占比例，实践教学环节学分按以下公式计算： 每门课程学分×每门课程实验与实践学时/每门课程总学时，求和。 五、学分计算 必修课：理论课约16学时1学分 实践课：毕业论文6学分，教育实习6学分 六、关于本专业人才培养模式和特色 坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，培养具有为音乐事业的发展而开拓进取精神、具有较强创新能力的专门人才。 1、本着“宽口径、厚基础、广交叉、多综合、重能力、倡创新”的人才培养思路，优化人才培养模式，积极探索学分制下弹性学习制度和个性化培养方案，建立以满足学生需要为导向、以提高学生全面素质为目的的人才培养新模式，逐步形成宽口径、跨学科、复合型人才培养的新路。 2、提倡“三类课程合力论”。三类课程就是专业基础课、实践环节课和教师专业教育课程。专业基础课学科化，指的是专业基础课要符合“音乐学（教师教育）”这一学科专业的要求，要能基本上涵括音乐教师教育所必须具备的知识、理论、技能、能力，确保培养目标的实现，为学生提供在音乐教育工作者岗位上得以充分发展的基础；实践环节类型化，有利于学生根据自己的基础、兴趣与发展需要，主动积极地学习；教师专业教育课程开设独具特色和学术水平较高的课程，完成培养具有创新精神、实践能力的音乐教育工作者的目标，使本专业办出自身特色。 3、培养合格中学音乐教师，树立终身教育的理念。对部分学生除专业基础知识和教育教学理论外，还加强以下两方面的教育：一、强化师范生素质的培养，使他们能上好课，组织好课外文娱活动；二、教会他们获取信息、知识的能力，使他们在毕业后成为知识传播的源泉，能够适应新课程教育改革的需要，把最好、最新的音乐知识和技能传播给学生。 七、音乐学（教师教育）双学位专业教学计划表 专业负责人： 教学院长: 音乐学（教师教育）专业双学位教学计划表 课程 类别 课程编号 课程中文名称 课程英文名称 开课 部门 学 分 学时 总 学 时 开课学期及周学时数 讲授 实验与